关于的模糊限制语在英语课堂教学中的语用价值及运用对策.doc

关于的模糊限制语在英语课堂教学中的语用价值及运用对策.doc关于的模糊限制语在英语课堂教学中的语用价值及运用对策
模糊限制语在英语课堂教学中的语用价值及运用对策论文导读:本论文是一篇关于模糊限制语在英语课堂教学中的语用价值及运用对策的优秀论文范文,对正在写有关于模糊论文的写有一定的参考和指导作用,,1983. Grice,,&(eds.),SyntaxandSemantics,:41-58,1975. :南京师范大学出版社,2003. 简介刘建稳(1979—),男,山东巨野人,武汉轻工大学
摘要:模糊限制语是模糊语言的重要组成部分,在语言交际中起着非常重要的作用。英语教学的特殊语境又使得模糊限制语有着丰富的语用功能。本文从语用学理论的角度,着重阐释了模糊限制语在英语教学中的应用,以更好推动师生感情,提高英语教学质量。
关键词:模糊限制语;英语教学;语用功能;语用策略
0 引言
在英语教学中,教师在课堂语境中必定会通过不同的言语交际达到一定的授课目的,课堂话语显得尤为重要。实现这一目的的最佳方式莫过于模糊限制语,它的运用使教师的语言显得礼貌得体。课堂上的模糊限制语主要体现在如何赞扬或批评学生;如何调动学生的积极性,活跃课堂气氛;如何降低学生回答错误时的尴尬等。正确运用模糊限制语能够使语气趋于缓和,使话语稳妥、周全、礼貌客气,减轻学生的心理紧张感,可使师生之间成功进行情感交流以实现高效教学。
1 模糊限制语及分类
美国语言学家莱考夫(e Lakoff, 1972) 最早提出了“模糊限制语”这个术语。用来指“有意把事情弄得模模糊糊的词语”。模糊限制语根据其功能可分为变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语两类。变动型模糊限制语是指通过模糊限制语就话题的真实程度和涉及的范围对话题的内容作出修正。可细分为程度变动语和范围变动语。缓和型模糊限制语是指通过模糊限制语,说话者就话题内容直接作出主观的测度,或提出客观的依据,对话题作出间接的评估。可细分为直接缓和语和间接缓和语。
2 模糊限制语在英语教学中的语用功能
模糊限制语使表达更准确
哲学家格赖斯(H. P. Grice, 1975) 明确指出,言语交际双方都渴望相互合作、求得交际的成功,所以交际双方都应该遵守并把握一些会话原则,其中合作原则最为重要。该原则有四条准则:质量准则,数量准则关系准则,方式准则。若言语人故意不遵守其中一条准则,其目的旨在引起受话人对话语隐含作用的注意,懂得其言外之意。从而使得交际效率更高,表达更符合客观事实,更加准确。依据合作原则,在日常交际中,交际双方本着相互合作的原则进行交际,才能保证交际顺利进行。在这个作用上,模糊限制语辩证地实现了交际中的准确表达。
模糊限制语使表达更加灵活
剑桥大学的学者Broena. In Goody, E. N., ed.,