关于《新教师指导中班幼儿生活活动规则养成的有效实践研究的》结题报告.doc

新教师指导中班幼儿生活活动规则养成的有效实践研究
杨行中心幼儿园朱金瑶指导老师:李萍

所谓规则,顾名思义就是规定出来让大家共同遵守的制度和章程,是人们在日常生活、学****工作中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。
幼儿园的生活活动,是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保教结合,寓教于一日活动之中。幼儿的生活活动规则贯彻了幼儿的一日生活学****的方方面面,养成良好的规则意识有利于幼儿形成良好的生活****惯和自立能力、有利于幼儿适应幼儿园环境、有利于幼儿学****在集体中生活、有利于维持班级活动的秩序。
翻阅大量资料发现,各国的教育家对于规则的养成非常注重。在瑞士,老师对于规则的教育不是讲大道理,而是具体到怎么做,孩子们通过学****和模仿养成好****惯;在美国,老师给予孩子充分的尊重和自由,强调培养孩子的个性,孩子们虽然不必整齐划一地行动,但都须按照程序进行。中西方幼儿园规则教育的差异在于对规则的认同、对孩子的尊重等都带有不同的文化特点。但制定规则共同的目的都是是为了让孩子养成良好的****惯,投入地学****是为了让孩子获得更大的自由,而不是限制孩子。规则教育有利于孩子的独立自主和社会适应,也有利于教师日常工作的组织,因此,“研究幼儿生活活动规则养成的有效实践”既具有一定的理论意义,更具有很强的实践价值,值得我们认真、细致地深入研究。
对于新教师,在学****活动、游戏活动等方面受过一定的训练和教育,但是在生活活动方面很多新教师往往在带教的很长一段时间里,班级内的幼儿总是乱哄哄的。怎样让孩子“听话”,怎样让一日活动开展地井然有序,这是新教师们刚刚接触工作时最想要“充电”的,也是我们一直想要努力的方向。
新教师没有老教师的工作经验,对于班级中的幼儿很难有效地把握和调控,有“心”无“力”。而且关于针对新教师如何培养幼儿常规的一系列实际的操作几乎没有,所以希望通过实践研究,能总结出一些关于班级常规管理的有效策略和幼儿规则养成中的影响因素,希望能对新教师更好的做好班级工作有所帮助,同时使幼儿从***给予他们的规则或自我制定的规则中慢慢养成****惯,从他律到自律,这才是规则的真正意义。
相对于小班和大班幼儿的年龄特点来说,中班的规则意识开始萌芽。在集体生活中,4、5岁儿童不仅开始表现出自信,而且规则意识萌芽,懂得要排队洗手、依次玩玩具等
。刚好我带的也是中班的幼儿,对于我的研究有很大的帮助,因此,我以“新教师指导中班幼儿生活活动规则养成的有效实践研究”为题进行相关研究。
研究目标、方法、对象
(一)研究目标
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(二)研究方法
:运用表格符号记录法、观察法进行研究。
:用研究指导行动,用行动提升研究,在研究的同时重点写好相关文章,以便更好地指导行动。
:选择个别具有典型意义的幼儿或典型案例进行长期的追踪调查研究,以便完整、准确地掌握幼儿转变过程的基本规律。
(三)研究过程概述
第一阶段:准备阶段(2009\11---2009\12)
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