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小学生学习障碍主要表现调查报告.doc


文档分类:研究报告 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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小学生学****障碍主要表现调查报告
我们平时所讲的学生学****障碍,主要是指智力正常的孩子在学校学****过程中经常发生的心理和行为的障碍。他们经常表现出:学****特别被动,上课不能专心听讲,对学****丝毫没有兴趣;无论在课堂上或在家里都不能完成作业;学****成绩比较差,跟不上大多数孩子的节奏。这些问题如不及时矫治,则不但影响儿童的学****效果,还可能出现更严重的学****障碍,可能延续到中学,在青春期影响其人格的健全发展。小学生学****障碍的具体表现有以下四方面。

儿童的注意力具有不稳定的特点,合理分配注意力的能力较差,注意力的集中和转移都有一定的困难,小学低年级儿童高度集中注意力持续时间一般只有10~15分钟,因而,我们教师和家长必须以兴趣引导孩子,并要用新颖、形象生动的直观教学和活泼多样的方式吸引他们的注意力,使儿童逐渐养成良好的学********惯。
学校有一位三年级男孩,平时天真活泼,动手能力比较强,平时值日时,能较好地完成卫生的打扫。但学****成绩不好,上课时不能集中注意力,一直在摆弄自己的文具、课本,课堂所学的知识掌握极少。其原因是缺乏学********惯训练,家长引导不够,教师也不能进行细致的辅导。

儿童多动症主要表现为:在学****上注意力不能集中,不能安静久坐;爱作小动作,或爱与别人说话,严重干扰课堂秩序,自我控制能
力极差,严重的便发展为旷课、逃学。这样儿童往往在二、三岁时就表现“多动”,而家长不善于引导和训练孩子,结果使其养成了盲目乱动的坏****惯,没有安静久坐的****惯,对任何活动没有持久的兴趣。
心理咨询和心理治疗的实践证明,儿童多动症主要病因在于大脑兴奋抵制的失调,除适当使用药物外,应重视对儿童多动症的行为矫正和心理治疗,使儿童恢复大脑有节奏的活动,即可消除多动症状。
一名一年级的男孩,上学以来,他上课时小动作极多:撕纸条,玩橡皮、小刀,刻画课桌,与周围同学讲话,揪女同学的辫子等等,有时无故下座位走动,甚至随地大小便。老师和家长都拿他没有办法我们可以增强他的自信心和自我约束力;从培养学****兴趣入手,对他进行集中注意的条件反射训练,对他的正确行为及时给以肯定和奖励,以适应学校的学****生活。

随着年龄的增长,有些孩子开始有了“厌学”情绪:学****被动,自我管理能力差;即使家长、教师每天花几个小时督促孩子学****自始至终奉陪,儿童仍对学****厌倦,既无效率,也谈不上质量。这些应该就是儿童的慵懒症与心理惰性。
六年级的一名男孩,这个男孩在校上课表现还行,在家做功课时,几乎不做,任家长、教师怎样批评教育,就是不能完成。如何改变这种恶性循环呢?针对这个男孩的情况,可以制定培养方案:①从培养儿童自觉、主动的学********惯入手,让孩子自己记下做作业的时间,尽快完成作业;②建议家长改变教育方式,停止附加的家庭作业,允许孩子做完作业可以玩,也可以看电视;③制定严格的作息制度,保证充足睡眠;④取得教师配合,及时表扬和奖励他的进步;⑤充分男孩爱听故事和会讲故事的长处,引导他读了许多科学家的故事,促进了他的根本转变。

积极稳定的情绪对学****是一种动力,而消极、变化无常的情绪则对学****是一种阻碍。儿童在学****中较常产生的消极情绪的干扰主要有:
①焦虑紧张。适度的紧张焦虑会形成一种紧迫感、义务感和责任感,有利于儿童自觉地学****

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  • 时间2018-06-16