识字写字教学《语文课程标准》解读及案例分析.ppt

识字写字教学
《语文课程标准》解读及案例分析
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江汉大学实验师范学院杨美芳
郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”还有人说:“人生识字聪明始。”
教育经济学家鲍曼认为,识字是初等教育最重要的功能,正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代,鲍曼发现***识字率低于40%的32个国家,没有一个人均收入达到300美圆;而20多个人均收入超过500美圆的国家,其***识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后,得到的结论是:经济起飞的门槛是初等教育。★
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第一讲识字写字教学目标解读
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一、教学目标
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总目标·6:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
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第一学段:
,有主动识字的愿望。
,其中800个左右会写。
,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
,书写规范、端正、整洁。
。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
。能用音序和部首检字法查字典,学****独立识字。★
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第二学段:
,养成主动识字的****惯。
,其中1800个左右会写。
、词典,有初步的独立识字能力。
,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
,可学****使用键盘输入汉字。★
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第三学段:
。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
,行款整齐,有一定的速度。
,在书写中体会汉字的美感。★
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教学目标的特点
横向来说,每个学段都从三个维度提出学****目标,比较全面。
纵向来说,四个学段的学****目标,彼此联系,循序而进,体现了学****目标的阶段性和连续性。★
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二、教学建议
识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。引导学生利用课外各种机会主动识字。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写****惯。
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。★
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