中班语言活动设计——螃蟹小裁缝.doc

中班语言活动设计——《螃蟹小裁缝》
教材分析:
这是一本蕴涵丰富的情感,幽默与智慧并存的图画故事书。本书以螃蟹小裁缝为同伴做衣服过程中出现的矛盾冲突为线索而展开。它通过丰富的视觉艺术语言,细腻地讲述了一个有趣而温馨的故事。随着意想不到的各种矛盾冲突不断发展的故事情节,将会激发孩子们强烈的阅读兴趣。如,通过第3—7页小螃蟹与顾客的表情与动作,了解角色的情绪和心理活动。角色的情感变化是本书另一条重要的线索。故事中,小螃蟹经历了喜悦、自信、伤心、感动、快乐等多种情感,并与其他角色的情绪变化互为映照。通过阅读,让孩子感受故事的有趣,体验友情的温暖。
活动目标:
理解故事内容,感受故事的有趣,大胆推理和猜测故事内容;
大胆想象,根据动物不同的形态特征和情景发展,设计合理的收费标准;
能够进行角色扮演活动,体验小螃蟹和动物们的心理变化,懂得助人为乐的道理。
活动重难点:
活动重点:能够根据故事情景的发展进行大胆推理和猜测故事内容;
活动难点:能够判断收费是否合理;能够理解动物们的心理变化,并且体会到帮助他人的乐趣。
活动准备:
挂图
活动过程:
,引题。
师:今天,黄老师带来了一本书,我们一起来看一看吧~在看书之前,老师有几个问题想问小朋友们,螃蟹的两个大钳子像什么?(剪刀)
你觉得螃蟹做什么工作的?(裁缝,做衣服的做衣服有个好听的词语叫裁缝。)(其他职业)
那到底螃蟹是做什么工作的呢?让我们一起来看看吧!
(教师出示挂图1)师:书的名字叫做《螃蟹小裁缝》,所以螃蟹是一个裁缝。谁会来找小螃蟹做衣服呢?我们一起来看看这本《螃蟹小裁缝》的书吧!
,理解故事。
(1)出示挂图2,教师讲述故事第一、二自然段。
师提问:谁来找螃蟹小裁缝做衣服?(螳螂)
螃蟹为螳螂做的衣服,螳螂满意么?(满意)谁来学学螳螂满意的样子?
螳螂给螃蟹多少钱?
(引导幼儿用完整的语言描述,如“螃蟹是一位裁缝”、“螃蟹真是满意极了”)
(2)出示挂图3,教师讲述故事第三自然段。
师提问:谁又来找螃蟹小裁缝做衣服?(毛毛虫)
螃蟹为毛毛虫做了一条什么裤子?你觉得毛毛虫的心情怎么样?你从哪里看出来的?
(3)出示挂图4,教师讲述故事第四自然段。
师提问:螃蟹小裁缝的心情怎么样呢?为什么?(启发幼儿较完整的描述小裁缝的心里想法)
螃蟹小裁缝在门口贴了一张告示,螃蟹在告示上写了什么?为什么贴告示?
(引导幼儿理解告示:以后做衣服,不论大小,按件计算,每件10元,做裤子,不论大小,按脚计算,每条裤腿5元。)
动物们看到这张告示会怎么像?怎么说?合理吗?如果动物很大或者很小,那会怎么样?
(4)出示挂图5,教师讲述故事第五自然段。
师提问:为什么小甲虫和蜈蚣不做衣服?(出示图谱)他们的心情怎么样,螃蟹的心情呢?
(5)教师讲述故事第六自然段。
师提问:螃蟹小裁缝为大象做衣服用了多少天啊?大象给它多少钱啊?它的心里是怎么想的?
你们认为大象的话合理吗?为什么?(因为告示上是这样写的;这叫做信守承诺;说话算话;大象不对;螃蟹小裁缝做这个衣服花了整整一个星期;付少了)
师:现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?  (幼儿集体回答“做衣服,不论大小,按件算,每件10元”)对呀,说话