安县职教中心学校关于中职教学工作的情况汇报.doc

安县职教中心学校关于中职教学工作的情况汇报公安县职教中心是由原公安电大、公安卫校、公安县职业高中、公安县***中专、公安县技校、公安县教师进修学校于 2001 年 8 月合并而成,是我县唯一一所集普高、职高、职业中专和***教育于一体的公办中等职业学校。学校现开设有普高、职高、职业中专三个全日制教学系列,全校共开设 37 个全日制教学班(含顶岗实****班),其中职业中专开设有护理、模具、电子、计算机四个专业,共 30 个教学班;有全日制在校学生 4332 人,其中职业中专学生有 1889 人,职业高中学生1970 人,普高学生 473 人。学校现有专任教“双师型”教师 62人,师 153 人,其中高级职称教师 40 人,近三年从各专业院校引进本科毕业的专业课教师 24 人。学校先后被评定为国家级重点中等职业学校、湖北省重点职业高中、湖北省“512 工程”合格学校、湖北省职业教育先进单位、市教改示范区示范学校、市卫生先进单位、县文明单位和教学工作先进单位,为公安县域经济的发展乃至全市职业教育的发展做出了重大贡献。在中职教育任重而道远的发展过程中,学校在教学工作方面取得了一定的成果,积累了一定的经验,这是学校得以不断向前发展的重要原因之一。但是,在学校内外依然存在着不可忽视的制约中职教学发展的若干因素,其现状也令人堪忧。一、当前中职教学工作所面临的现状(一)招生工作,举步维艰;生源素质,普遍不高;教学过程,难管难教。受传统观念影响,社会上重普高,轻职教,重学历,轻技能的现象仍较为普遍,这在客观上造成了职业学校招生难。当前中职招生秩序,混乱不堪,政府缺乏有效的统筹规划,中介招生,高额回扣已成为公开的招生“法宝”,这在很大程度上扰乱了招生秩序,在无形中扩大了招生成本,加重了学校负担。由于招生困难,学校为了维持办学规模,只得争抢生源,一律实行“五不限”(不限年龄、不限地域、不限应届生、不限录取分数、不限学制)招生。生源入口本身也没有选择余地,进入职校的学生,基本上都属于普高招生的剩余品,造成生源素质整体水平低,给学校的教学和管理带来很大难度,使教学处在进退两难境地。以上这些方面又严重影响了职业教育的形象和声誉,这也造成了在校学生的不稳定性,流失率大,从而形成“招不来,留不住”怪圈。(二)专业教师,严重短缺;“双师型”教师,极度匮乏。学校师资结构目前处于一种文化基础课教师偏多,专业师资力量不够的现状,学校现有的师资在数量和质量上还不能主动适应和满足近来愈来愈激烈的市场竞争要求。从质量上看,专业教师大多都是由普高教师转岗培训而来,质量难以保证;专业教师中有企业背景的较少;各个专业本身的师资力量也是对比悬殊,有的过剩、有的短缺,部分专业还缺少学科带头人;部分教师缺乏竞争意识和忧患意识,自身的发展动力还较弱。从数量上看,随着学校招生人数的增加和办学规模的扩大,师生人数比例逐步拉大,专业师资愈来愈缺乏,双师型”教师更是严重匮乏。受学校发展环境,待遇等客观因素影响,专业教师难引进,而且流动性较为严重,特别是当前中职教育中紧俏的“双师型”教师更容易跳槽。再加上“双师型”教师本身的培养也不是一朝一夕的事,短时期内,学校不得不面临一个专业师资短缺的现实。(三)中职教材,内容陈旧,体系复杂;教学计划,没有规范;学生考核,缺乏标准。中职学校现有教材多数内容陈旧,缺乏知识更新,有些新版书出于商业利益也只是换汤不换药,东拼西凑,根本不能满足现行教学和生产的需要。有些教材的实用性不强,理论偏多,课程编难偏深,学生接受困难。同时,在中职教学方面,国家没有统一的、指定性的、适用的教材、大纲、教学计划、教学目标,各个学校也都是各自为政,摸着石头过河。在学生考核方面缺乏统一标准,乱发证件、乱承诺,缺乏有效的立法性制度和纪律政策,这都直接影响了职业学校的健康发展。(四)实验实训设施不配套,设备短缺,不能满足教学需要。由于学校资金短缺,学校在设备更新、实训基地建设等方面受到速度缓慢,在实训条件方面还需要花大力气加以改善。在部分专业实训方面基本还是利用老设备,实验实训教学也只能是点到为止。教学设备的配置也不平衡,特别是数控模具类专业的实验实训设备相当短缺,基于这些原因,学生根本不能熟练掌握专业实践技能。(五)学生实践技能差,难以实行专业对口就业。由于中职学生自学能力十分有限,又缺乏升学压力,在当前就业形势较为乐观情况下,很多人就成了“60 分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证,有毕业证就可以找工作,至于实践技能水平,他们自己没有太多的要求。同时由于他们自身怕苦怕累,不愿参加实训,部分学生技能水平甚至是零水准,这也造成了他们难以对口就业。如今劳动力市场已逐渐转变成为卖方市场,多数企业已出现用工荒,所以企业在招工时,也放松了专业对口条件的限制,这也造成了中职学生难以对口就业。由于学