注重非智力因素开发.doc

注重非智力因素开发,提高历史教学水平
马街一中 何牙花
学生学****成绩的差别主要不在于智力高低的差异,而在于知识基础、学****能力及兴趣、爱好、意志力等非智力因素的差异。因此我们在教学中注重智力因素的同时,还更应注重非智力因素的开发,下面就如何在初中历史教学中培养学生的非智力因素谈谈自己的人格体会。
一、引导学生树立正确的学****动机
有什么样的需要,就会有什么样的动机。学****动机是在学****目的和学****需要共同作用下产生的,为引导学生正确的学****动机,应该考虑以下三个方面:
,由于社会的影响,他们不少对家长、对家庭、对社会甚至对自己缺乏责任感,他们没有迫切发展自己的需要,因而学****动机就不强烈,所以引导学生树立正确的和强有力的学****动机,工作难度大,需要学校德育工作的密切配合,时刻关注学生的思想动态,抓注有利契机,因势利导,正面宣传,如此持之以恒,方可收到实效。
。历史学的教学目的是面向21世纪,培养学生正确的历史观,使学生能辨证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中吸取智慧,养成现代公民应具备的人文素质,以应对新世纪的挑战。在学****过程中,每一章、每一节课的教学目的也要明确,这样才能使学生学****有的放矢。
二、培养学生持续的学****兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是最好的老师,没有丝毫兴趣的强制性学****将会扼杀学生探求真理的动机。因此,培养学生持续的学****兴趣,是历史教学过程中的重要一环,可采取的方法有:
,培养学生学****兴趣,落实新课程改革,提倡教育形式多样化,积极探索多种教育途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源,一堂课要有引人入胜的导入、丰富多彩的内容、留有韵味的回味。教学时要史论结合,注重教学情境的创设,丰富学生学****和成长的体验,如利用精彩的故事、电影、谜语、典故;栩栩如生的历史人物形象;提出问题、设置悬念;趣闻轶事、哲理故事等,激发学生学****的兴趣。课堂上还要锤炼教学语言
,做到科学性与知识性相统一,趣味性与幽默性相并存,使抽象的问题形象化,复杂的问题简单化,深奥的问题具体化,从而不断地激发学生学****的兴趣。
。在进行知识传授和能力培养的同时,充分发掘课程内容的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶,如历史知识的记忆方法;历史人物和历史事件的评价;历史经验和教训的总结与吸取,教科书的阅读、解题答题的方法等,都应进行科学的指导。
三、建立和谐的师生情感
情感是人对客观事物态度的体验,它一般与人的社会需要是否得到满足相联系。积极的师生情感能创造出愉快的教学氛围,它既能感染、鼓励学生,强化学****需要,又能激发老师的教学热情,使师生双方配合默契,最大限度地提高教与学的效率。那么,如何密切师生情感