对中小学循环使用教材循环使用的调研报告.doc

对中小学循环使用教材使用和管理的思考
□刘芳刘晓红
摘要:从现状分析来看,循环使用教材想说爱你,不容易。一是喜“新”厌“旧”的心理,影响了学生今后的发展。主要表现在美术、音乐等考查学科。捧着“新书”的学生眉开眼笑,对“新书”爱不释手,翻看一遍又一遍;而拿到“旧书”的学生愁眉苦脸,对“旧书”弃之一旁,懒得多看一眼。这样,从一个学期的开始,因教材的“新”、“旧”不同而导致后期的学****效果出现意想不到的天壤之别。二是喜“旧”厌“新”的做法,制约了学生能力的培养。主要表现在科学等考试学科。因为有学生曾经使用过的“旧书”,大多记录有详细的笔记,捧着这样一本“旧书”的学生,如获至宝,一切问题都迎刃而解,一切都在自己的掌控之中,何需自己千辛万苦,亲历亲为?相反,得到“新书”的学生,因为“新书”中看不中用,面对教材中出现的问题,亦或是老师的提问,自己却无对策,只好腆着脸向拥有“旧书”的同学求助。在应试教育极端猖獗的当下,真不知“高分低能”现象还将延续多久?三是维护与管理,弃之可惜,留之亦难。随着一茬又一茬学生的使用,损坏的数量远远超过了更换新书的数量,导致总有部分教材不能及时更换。至于消毒、维护等必须进行的管理环节,对于农村学校来说,几乎都没有得到很好的落实,从而存在着极大的安全隐患。循环使用教材变身图书,真正循环起来,这才是循环使用教材真正循环使用,顺手顺心的有效措施之一。
关键词:循环使用教材;使用;管理
作者简介:刘芳,湖北省襄阳市南漳县武镇西关小学教师,小学高级教师,市级骨干教师;刘晓红,湖北省襄阳市南漳县武镇初级中学教师,市级骨干教师。(湖北南漳 441509)
依据国家的相关规定,我省依据省教育厅的统一要求,各地中小学校将小学生使用的《科学》、《音乐》、《美术》(或《艺术》)、《信息技术》,初中生使用的《音乐》、《美术》(或《艺术》)、《体育与健康》、《信息技术》等学科的学生使用教材,列入循环使用教材的名目,供学生免费循环使用,自2009年春季开学实施以来,已经有三个多年头了。其之所以采取循环使用的方式,出发点之一是为了减轻学生家长的经济负担,避免不必要的浪费,既节能又环保。这样的出发点本身并没有错,只是在实际使用和管理的过程中,却出现了一些其他的状况,给实际教学活动带来了许多负面影响。
现状分析——循环使用教材想说爱你,不容易
循环使用教材在实际使用过程中出现的问题,笔者总结了一下,主要表现在以下三个方面:
一是喜“新”厌“旧”的心理,影响了学生今后的发展。
学生喜“新”厌“旧”的心理,主要表现在美术、音乐等考查学科。尤其是小学生,在喜欢“新书”(每学年按约三分之一的比例更新的教材)厌恶“旧书”(曾经有学生使用过的教材)的心理作用下,给新学期的学生教材发放工作带来一定的难度。捧着“新书”的学生眉开眼笑,对“新书”爱不释手,翻看一遍又一遍;而拿到“旧书”的学生愁眉苦脸,对“旧书”弃之一旁,懒得多看一眼。这样,从一个学期的开始,因教材的“新”、“旧”不同而导致后期的学****效果出现意想不到的天壤之别。获得“新书”的学生爱屋及乌,心情愉悦地投入到每一次的学****活动中,自然而然地爱上了这门学科,学****起来,劲头足,效果好;反之,拿到“旧书”的学生因起初的不喜欢,逐渐发展到抵触,进而讨厌,最后慢慢地就成了该学科的“学困生”。这一结果,在很大程度上与教材的