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《芦花荡》教学设计.doc

文档分类：中学教育 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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文档列表 文档介绍

课题:
学目
标
、人物及环境特征,感受其传奇色彩。
“老头子”这一人物形象,学****本文景物描写的方法。
、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。
教学重点:揣摩文中“老头子”这一人物形象。
教学难点:学****本文景物描写的方法。
教学方法:默读,品读,讨论。
教学过程
一、情境导入:
英雄,就是这样的人:他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生,有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲;他有岳飞精忠报国的爱国情怀,有林则徐收复失地的殚精竭虑;他有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神,有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史,就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成的。今天,我们要结识的就是一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。
二、学****交流
《芦花荡》讲述的就是一个老英雄的传奇故事。
,用简洁的语言概括这个故事。
,请跳读课文,说说他“奇”在何处。
示例:他“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。
3 .对这样一个富有传奇色彩的英雄人物,作者倾注了满腔热情来刻画他,比如概括介绍、行动描写、语言描写、外貌描写、心理描写等等。请你选择一个角度,用和“老头子”对话的方式在课文旁写批注。
示例:我喜欢“老头子”身上那种自信,请看他的语言——
(1)什么事也没有了,安心睡一觉吧,到苇塘里,咱们还有大米和鱼吃。
(2)不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀!
(3)不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。
(4)不怕。他打不着我们。
批注:每一次你都说“不怕”,难道你刀枪不入吗?不,只是因为你熟悉芦花荡,对自己“水上的能耐”非常自信;同时,你有一种战胜敌人的坚定信念,这种信念使你藐视一切敌人,所以,你无所畏惧。
,抗日战争期间人民爱国的热情和战斗的英勇,是善良和美好达到极致时的一种境界,也是一种美到极致的境界。因而他笔下的战

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