伯劳中学音乐校本教材.doc

声乐课校本教材
 
 
学校:灵山县伯劳中学

一、课程性质与目的
    掌握基础的乐理知识,属于所有学****音乐的学生的基本能力。通过这门课程的教授,力求达到两个方面的进一步完善:一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果;二是如何激发学生的学****动机,唤起学生的学****热情,把基本能力与音乐实践相结合。
二、教学原则与方法
    (一) 教学原则
    立足校情,以实用为原则,坚持理论与实践相结合,简单易学。
    (二) 教学方式与考核
    1、本课程以课堂教学讲授为主;
    2、考试方式为口试。
三、教学内容
    1、声乐基本知识与发声技巧
2、歌唱中的声音稳定与气息支持
3、口腔共鸣训练
4、识谱训练(1)
5、识谱训练(2)
6、识谱训练(3)
第一讲声乐基本知识与发声技巧
一、歌唱时的状态:
    歌唱是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的。发声歌唱时,人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调节与运用以及表情动作,都是在良好的积极的心理状态下进行操作的。要使整个身体的组织机构处于适合唱歌的最佳工作状态,才能使歌唱器官的各个组成部分相互配合、协调运动,获得理想的歌唱声音。
二、歌唱的正确姿势:
歌唱发声的一些毛病,或不能获得良好的声音效果,常常是由于姿态不正确造成的。正确的歌唱姿态要保持:
(1)身体自然端正站立,双脚平行分开,分开距离达到肩的宽度即可,双脚亦可一前一后,但重心要稳。
(2)头端正、眼平视,勿伸下巴。上胸舒展,双肩略向后,两手自然下垂,小腹微收,但身体不可紧张和僵直。
(3)脸部自然呈微笑状态,根据歌曲内容而富于表情。
(4)练****或歌唱时,整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积极向上、充满信心的状态。    
三、呼吸练****br/>    练****发声之前作一些无声的呼吸练****有助于体会横膈膜控制呼吸的作用。简单的练****方法是:在正确的歌唱姿态下,口鼻同时缓慢的吸气,感觉把气吸至腹部和腰周围,然后保持吸气状态缓慢而均匀的呼气,同时,小腹略向内收,要感觉到小腹收缩的力量推动气息的呼出,呼气时间应保持在20秒钟左右。(学生肯定有难度,可以减少时间)呼完一口气后再换气,换气时,小腹还原,腰腹放松,口鼻同时迅速的吸气。如此循环地进行呼吸练****br/>四、实践训练
 (1)连音练****br/>1 2 3 4 ︱5 - - - ︱5 4 3 2 ︱1 - - -  ||
  强调:脸部及脖颈部放松,下巴回收,双唇轻松合拢,深吸一口气后以均匀平衡的气息振动声带并吹出唇外,推动两唇颤动,灵活地发出均匀、连贯、持久的“嘟噜”声音。要注意脖颈部不可挤卡、紧张,声音感觉是在口咽部滚动。
 (2) 跳音练****160;
  1      3   |      5        i   | 5  3 | 1 - ‖
  1      2 |    3    4 |  5     -  |   5 4  | 3 2 | 1 - ‖
   此练****所训练的是气息和横膈膜的对抗问题,有力度的大跳练****气息和声音的搭配情况,声音跳动要有弹性,气息随着声音的跳动向外扩张,声音集中,喉器稳定,注意音色大统一。
      注意声音的连贯,气息均匀的送出来,喉咙充分、自然、适度的打开,保持高位置,舌头平放,舌根和后咽壁形成一个圆状空间,喉头处在深吸气位置上,吸好气唱出所练****的母音,然后用旋律把声音连起来。
(五)歌曲演唱      《小毛驴》
这首歌曲轻松愉快,曲调诙谐、跳跃、简单,经常被各种音乐教材采用。歌曲最有特色的是伴奏部分每小节各拍的后半拍,使用装饰音,模仿驴铃的声音效果,增强了歌曲欢快活跃的特点。
要求:
(1)了解歌曲作者的生平、时代背景、创作特点和风格流派,把握作品所要表达的思想情感。
(2)歌曲演唱要声音要明亮,腔体不要过于打开,以免声音过于厚重、沉闷。按照歌曲的表情记号演唱,基本就能表达出歌曲轻松愉快的情绪状态。
(3)值得注意的一点是在演唱“响叮当”的时候,因各个音符标记的是跳音,因此不要把每个音的时值唱满,要有弹性、跳跃感,仿佛是驴铃清脆的声音。
(4)完整演绎作品,加强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术表现力。
(六)课外欣赏
1、播放歌曲《我爱你,中国》,让学生欣赏。
2、播放《三国演义》主题曲,由杨洪基老师演唱的歌曲《滚滚长江东逝水》让学生欣赏导入。
第二讲歌唱中的声音稳定与气息支持
 一、发声练****br/>  
(1)闭口哼鸣练****br/>        1  2 3 4 ︱5 4 3  2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 -  || mu
    用口鼻同时吸