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把握内容,方能从容
------观摩江苏省数学优质课评比有感
2011年10月14日,江苏省数学优质课评比在江苏省宿迁中学举行,作为一线数学教师,我有幸前往观摩,一共听了七节课,一节代数(加权平均数),六节几何(圆),可以看出,各位选手都进行了充分的准备,在课堂上也有着精彩的发挥。有的是通过游戏来串联整节课,有的是通过操作作为整节课的主线,还有的是通过对话等师生活动来实施课堂教学。。。。。。,在此过程中,我有一个很清晰的想法,那就是要把一节课上好,演绎好,必须要站在一定的高度,准确、充分地把握本节内容,才能在课堂中有条不紊、临变不乱,即把握内容,方能从容。
诚然,从备课伊始,作为教师,必须要对所备内容有个充分的认识,要明确课标要求,要明确本节课的重点、难点,要对内容细节了如指掌,只有这样,才能在课堂上少犯直到不犯科学性错误,才能对课堂出发的偶发情况能有准确的应对;另一方面,在上课前,我们对课的内容有个框架式的认识,才能在课堂上课中保持一个清晰的思路,不致于给人乱糟糟的感觉。本次所听的唯一一节代数课上,当权以百分数的形式出现时,有一个学生板演时是按照比例形的计算形式,在分母中把各百分数相加,教者肯定书写正确的同时, 要求以后也这样做。我认为这就是对权的理解没有到位,从而对这一突发状况没有处理好。课堂内容的准确到位,是精彩、有效课堂的前提。
在这次的听课观摩活动中,我也明显地感觉到,作为理科教学,有着自己的特点。数学是思维的活动,课堂的氛围应体现这一要求。清晰的阐述、精炼的概括、冷静的思考、准确的表达,安静地书写才是这种课堂的活动。那种热热闹闹、表面好看的不一定有很好的效果。所谓有理不在言高,冷静更利于思考。
这次是优质课评比,选手都作了很多的准备,有的还上的不怎么样。更何况我们平时的“家常课”,因而,教师对每一节课所涉内容的把握程度,直接关系到从备课到上课,直至课堂教学的效果。只有充分准备,才能自好应对,只有站在高处,才能看到全局。
镇江实验学校黄征