美术从提炼色香味开始.doc

美术教学从修炼色香味开始
美国华盛顿的儿童博物馆的墙上写着一句格言:“我听到的会忘掉,我看到的能记住,我做过的才能真正明白。”这段话也正是体现了在教学中,只有注重学生学****过程中的体验和感受,让他们亲身参与,积极思考,经历思考、实践、发现、探究,才能真正学会知识与技法,形成学****的积极性和主动性。而以往的教学中我们****惯于把一些知识和技法经过自己的反复咀嚼后“喂”给学生,然后通过不断地操练迫使学生接受、掌握,却忽视了这些知识的新鲜感和美味性,学生看着枯燥无味的知识,自然也提不起任何“食欲”,勉强接受下来已是不易,就不用提回味这些事了。然而要改变这种状况,这就要我们改变这种“喂”知识的****惯,不断探索提升教学的色香味的方法,从而吸引学生自己去想吃、要吃,并且吃起来津津有味。
寻找新材料,为美术教学加点色
画具、材料的使用时美术课绘画创作时必不可缺的,美术课中普遍使用的无非是用铅笔、橡皮、铅画纸起稿、彩铅上色,当然这也是最基本和实用的方法。但是,天天面对“米饭”的学生会也需换换口味。这就需要教师在教学过程中研究探索教材,在身边寻找、发掘可以利用新材料,在教学中为知识加点色泽,让学生通过和新材料的碰撞,擦出火花。面对具有新鲜感的画材,充满好强心、好奇心的学生会更愿意去尝试、体验。这就为教学的深入作了铺垫。比如在八年级上学期《尝试新材料》这一个课中。本课的主要任务是让学生通过书本中的范例欣赏,寻找新颖的画材,进行绘画形式的创新。而常规的教学一般是让学生欣赏完书本中几例较有创意的绘画方法以后说说自己所能想象到的新的画材与方法,而这种方式缺少实践环节,比较空洞。经过研究与探讨,在上这一课时我选择了生活中的打磨工具——砂纸,让学生尝试写生创作。学生面对这样一种画材具有怀疑的态度,是很好的进行教学的前提,也是启发他们从身边的事物入手,寻找新画材的范例。而运用写生的方式,虽然对一部分学生有难度,但兴趣大于难度,学生画的兴致勃勃。并且我在教学过程中又适当地介绍了一些砂纸画的基本方法,使学生完成作业时事半功倍,大大提高了他们的成就感。课程结束后,我又通过七年级优秀作业展示的平台,举办了一个小规模的砂纸画展览,学生接待室中经常会有参观者。这也是学生自我展示,从而提高绘画的积极性。砂纸画的引用是一个积极的正面教材,使学生认识到只要具有艺术的眼光,不起眼的材料也可以使其具有艺术的价值。而材料的探索也可以为美术作品、美术课润色不少。
设计巧提问,为美术教学添点香
尽管美术课有别于其他课程,注重学生绘画技能方面的培养,教师的“教”,示范不可或缺,但是,美术课作为一门课程,自然要注重培养学生的“学”,使学生在训练技法之前奠定一定的绘画基本原理和艺术修养。怎样让学生更好地学,作为初中生,艺术修养有所限度,教师完全放手学生可能达不到一定的高度,因此,教师作为传道、授惑、解惑者,在其中的引导作用就尤为重要。学生可能达不到一定的高度,因此,教师作为传道、授惑、解惑者,在其中的引导作用就尤为重要。教学中合理地运用“启发——引导”,为知识和答案增添点香味,则能更吸引学生的注意,求解的欲望。在六年级《画画自己的手》这一课中,根据本节课知识点相对较浅的特点,我以营造良好融洽的师生互动氛围,组织学生开展研究性学****活动为主线,主要采取“启发──引导法”,以创设的几个不同要求的教学情景为线索,充分动用教