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我最喜欢的一堂数学课
中江县龙安小学叶含义
  最近,我县实小开展观摩了“德阳市第五届小学数学优质课的展评”活动,的确受益匪浅。几位执教者真是匠心独运,各显神通,课上得非常精彩。当然各有千秋,但令我满意的一堂课是我上的《认识线段》。线段”在生活中无处不在,学生在生活中已经大量接触到这一内容,有较丰富的生活经验与表象,但是他们对这些内容的理解往往是表面的,零碎的,要使他们对线段的认识提升到一个概括的、抽象的概念,对二年级的学生来说有一定难度,我在教学本节课时,主要是以直观的内容为主,创造性地使用教材资源,合理运用教学方法,充分发挥多媒体辅助教学的优势,营造生动活泼的学****氛围,使学生始终充满信心,充满***地学****数学。从教学目标上看,本节课很好地完成了预先的教学目的,教材处理得恰当,教学程序设计得相当合理。我认为主要有以下几方面的亮点:
  1、思路清晰,循序渐进。本节课的教学设计贯穿着这样的一条线进行的:设置疑问、激发兴趣——导入课题———概括特点——判断线段——找线段——画线段——数线段——动手折线段——连线段教学中,我能做到合理分配时间,由浅入深,循序渐进,重点突出,符合小学生的认知规律。同时我还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式,为学生创设了独立思考、自己体验、自我探索、合作交流的学****情境,使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
  2、创设情境,操作体验。新课标指出,教学情境的创设要有利于学生在进行主动地进行观察、猜测、验证、交流等教学活动,在本课教学时,我首先出示一座小房子的简笔画课件,让学生在课伊始,就对本课的学****产生浓厚的兴趣。然后拿出毛线,用手捏住两端将毛线拉直,体验毛线由弯变直的过程,使学生对本课所涉及到的线段的一个特征——直直的,有一定初步的表象,然后让学生观察“画出的线段”与“拉直的毛线”,初步感知线段是(1)直直的,(2)有两个端点。在初步感知的基础上,让学生找一找身边的线段,说一说、摸一摸身边的线段,让学生在真实的情境中体验到线段的特点,使他们发现原来线段就在我们自己身边,这种体验让他们学起知识来兴味盎然。再让学生利用身边的工具创造线段,使学生在操作过程中加深对线段特征的体验,初步掌握画线段的基本方法。再让学生“折一折”并“比一比”