《图形分类》说课稿-北师大版数学四年级下册.docx

北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿
一、说教材
《图形分类》这部分内容,是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上,让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的关系;并在教材中安排了实践活动,“看一看,说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例,接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。
二、说学情
目前学生已经有了初步的体验,认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形,并了解了它们各自的特征,对分类有了一定的基础,对本节课的教学有一定的帮助。
教学目标:
1、能对简单几何体和图形进行分类,了解图形的类别特征以及图形之间的关系,并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
2、经历观察、操作、猜想与验证等实践活动,在合作与交流中,获得良好的数学情感。
3、通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发对数学学****的兴趣。
教学重点:
了解图形的类别特征以及图形间的关系,会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。
教学难点:
通过观察和操作,体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。
三、说教具、学具
为帮助学生轻松愉快地完成本节课的学****任务,达到既定的教学目标,突破
重难点,教师在课前认真准备了如下教具,并要求学生也准备相应的学具。
教具准备:多媒体演示课件、各类平面图形若干
学具准备:各类平面图形若干
四、说教法与学法
现代教学的目标不只是使学生“学会”,而更重要的是要让学生“会学”。也就是达到最终目标:“教是为了不教”。因此,教师应该让学生在教学活动中学****数学,发现问题,“创造”新知识,并在这个过程中培养学****兴趣,发展智慧,增长才干。在教学中,我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学,实施小组合作的教学模式,力争体现如下的教学理论:
1、主客体发展统一论。学生是教育的客体,又是学****的主体。学生在学****过程中具有主观能动性,能自觉地改进自己的学****是学****的主人。因此,教学活动应充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位得到落实。
2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学****增强学生学****几何知识的兴趣,形成表象,发展空间观念。
五、说教学流程
课堂教学只有目标和教具还不行,关键还是得有可行有效的教学流程。
《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”本着创造性的利用教材,按课程标准来上课的理念,在本节课的教学中我修改和重组了教材,通过利用故事一条线以及多媒体辅助教学等手段,努力贯彻“数学教学是数学活动的教学”的理念,将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动,让学生在活动中实践,在活动中探究,在活动中感悟,体验数学学****的愉快和乐趣,力争让学生在数学活动中不仅获得了知识,同时亲身经历和体验了知识获得的过程。为此,本人设计了如下教学流程:
(一)创设情景,导入新课
一上