耳鼻咽喉头颈外科学南方医科大学.doc

南方医科大学
《耳鼻咽喉-头颈外科学》教学大纲
主编郭梦和
副主编黄金中李湘平
编者(以姓氏笔划为序)
文忠李湘平 黄金中
郭梦和梁勇
审阅郭梦和黄金中
及全体编写人员讨论通过
2004年11月5日
目录
前言
课程目标
教学组织与方法
教学时数安排总表
理论教学内容
见****教学内容
电化、多媒体教学内容
扩展性教学内容
考试
建议教材与参考书
前言
耳鼻咽喉-头颈外科学是研究耳鼻咽喉、气管食管和部分头颈部肿瘤的解剖和疾病的一门科学。耳鼻咽喉-头颈外科学是一门临床医学专业课程,又与基础医学和其他临床学科有密切联系。本专业课程教学的任务是通过教学,使学生掌握耳鼻咽喉-头颈外科学常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和防治的理论知识及技能。并对本科的新技术,新发展有所了解和认识。
第六版教材特别增加了颈部科学,实现了与国际上学科分类的接轨,较充分而又恰如其分地反映了本学科的最新成就和发展趋向。
耳鼻咽喉-头颈外科学是二级学科,其临床特点是解剖复杂、深在,涉及多个三级学科,学时又较少,临床教学中存在难点。故教学内容应贯彻“少而精”的原则。教学中重点要求体现“三基”要求,强调理论联系实际,通过实践加深对理论课的理解和记忆。
耳鼻咽喉科的应用解剖学在基础课中涉及内容较少,而耳鼻咽喉科的解剖又比较复杂,所以在讲授临床科时要把应用解剖作为一个重点来讲。讲授方法可以单独列出来集中讲,也可插入到各个疾病中讲。
耳鼻咽喉科的检查法特别是“三镜一板一叉”(额镜、鼻镜、耳镜;压舌板;音叉)作为基本技能来重点要求。检查法可以作为临床见****课的训练内容来进行教学。
在教学中,要注意耳鼻咽喉科的局部疾病与全身疾病、其他临床学科疾病的关系,切忌“只见树木,不见森林”。
课程目标
【课程基本理论知识】
掌握耳鼻咽喉-头颈外科的临床应用解剖、生理要点及其临床意义。
重点掌握鼻炎、鼻窦炎、咽炎、扁桃体炎、喉炎、中耳炎的病因、症状、诊断要点及治疗原则。
掌握耳鼻咽喉-头颈外科的常见急诊(鼻出血、喉阻塞、耳鼻咽喉外伤)的诊断要点和救治原则。
熟悉耳源性并发症、气管、食管异物的诊断要点。
了解耳鼻咽喉-头颈外科肿瘤的诊治原则。
了解耳鼻咽喉-头颈外科疾病与其它临床科的相互关系。
【基本技能】
、鼻镜的使用方法和耳镜的使用方法。
;
;了解后鼻镜、间接喉镜、纤维喉镜检查方法。
;掌握音叉检查方法和记录方法及其意义。
-头颈外科常见病的X线平片、CT片的诊断意义。
、声阻抗测听、听性脑干反应、前庭功能检查的方法和基本意义。
-头颈外科常用诊疗技术,如鼻滴药法、耳滴药法、鼻腔填塞、鼻窦负压置换疗法、上颌窦穿刺术、咽鼓管吹张、咽部异物取出、雾化吸入等治疗方法。
,如鼻息肉摘除、鼻骨骨折复位、扁桃体摘除术等。
教学组织与方法
【教学组织】
在学校教务部和临床医学院医教部的统一组织下实施教学。教研室成立教学组,由一名主讲教员担任组长,在教研室主任领导下组织安排教学活动。课程要定人、定时、定内容,充分备课、写出书面教案并制作多媒体教案。教研室主任组织全体教员,对教案进行讨论、修订。对初次讲大课的教员和重点、难点内容应进行试讲,听取意见,加以改进。
【教学方法】
,按教学大纲要求进行。讲课要目的明确,重点突出,语言生动。采用板书、挂图、标本、模型以及多媒体等先进手段进行形象、直观的教学。讲课时,教员应结合自己临床经验,举例讲解,以加深学员的记忆。
,重点训练检查法等基本技能和基本操作。见****分组宜小不宜大。通过接触病人,加深对常见病的理解、学****常见病的基本用药、门诊病历的书写。教员要以身作则、严格要求,在传授知识同时,培养学员良好的医德医风。
,辅导形式以讨论、答疑和放映必要的录像为主。辅导要以学生为主体,通过启发、诱导和讨论,达到提高学员的自学能力之目的。
教学时数安排总表
教学单元
学时
理论见****br/>绪论
耳鼻咽喉科应用解剖学
耳鼻咽喉科检查法
鼻科学
咽科学
喉科学
气管食管学
耳科学
颈部科学
耳鼻咽喉特殊炎症
耳鼻咽喉的职业病
考试
2
4 2
2
5 2
4 2
4 2
1
8 3
2 1
2
2
2
合计: 34 16
理论教学内容
第一篇总论
第一章绪论
【内容】