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我所理解的教育技术
松原市乾安县:许岩
2010、12、9
前言:
教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。自20世纪初以来,视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界,此后又相继出现了教育技术、教学技术、学****技术等不同的名称。在我国,也曾出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同名称。
目录
教育技术的发展描述
我理解的教育技术
教育技术的理论基础
教育技术包含的两个方面
我的直接感知
教育技术的基本概念
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教育技术的发展描述
教育作为人类社会的一种现象,贯穿于整个人类社会的始终。自从有了人类社会,就有了教育现象,也就有了教育的媒体与方法(或称教育的技术)。目前教育技术学术界比较公认的看法是美国AECT1977年定义中的观点,“这门学科知识起源于第二次产业革命时期,即自动化、原子能的时代。教学技术(教育技术)与这一发展有关。据此可以认为教学技术(教育技术)起始于20世纪20年代初期”。
早期的教育技术,研究重心放在了各种不同教学媒体的特性研究上,教育技术的研究经历了一个从“媒体—传播—系统—系统、整体、绩效”的演化过程。今天的现代教育技术更加强调系统性、整体性和绩效性。
教育技术发展出现不同的名称。有教育技术—教学技术—学****技术—电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。
目录
教育技术的基本概念
教育技术是指应用各种理论和技术,通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
目录
教育技术的基本概念
AECT94’定义
1994年国际教育传播与技术协会(AECT)对教育技术做如下定义:教学技术是关于学****资源和学****过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
AECT04’定义
2004年6月,AECT提出了教育技术定义的修订草案, 改为“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学****与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。关于AECT04定义的更多参考内容,你可以阅读拓展学****资料。
AECT’94定义下的教育技术概念框架
设计
开发
利用
管理
评价
学****过程与
学****资源
我理解的教育技术
教育技术是一门交叉学科,主要的研
究领域包括教育中的媒体应用、教与
学的心理学和教育系统方法。
目录
教育技术的理论基础
教育技术的理论基础
学****理论
教学理论
教育传播理论
目录
学****理论是探究人类学****的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学****是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学****的结果使学****者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学****等问题。
学****理论
学理
论