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乡愁教学设计.doc


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文档列表 文档介绍
教学设计表
学科语文授课年级九学校黄江育英初级中学教师姓名吴东伟
章节名称
《乡愁》
计划学时
1
学****内容分析
《乡愁》是人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌,是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象,并以时间的发展贯穿组合,概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课,应充分注重朗读训练,规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿,在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。引导学生把握诗歌意象,领会其象征意义,达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中,激发学生探究的兴趣、陶冶性情。
学****者分析
九年级的学生在中国心事和外国诗的学****上已经有了一定的基础。学生已经能够较为充分地感受诗歌的音韵美、节奏美、情感美。但因学生认知水平的限制及其对诗歌文化内涵的理解不够,学生的欣赏易停留在表面,应让学生反复朗读,在朗读中体会诗情,感受诗的美。诗人对每一个形象的选择,都是为了服从所要表达思想感情的需要,都蕴含着一定的含义。教学时,要向学生分析这些形象表达了什么感情,用得好在哪里。这些形象(即意象)是渗透了诗人思想感情的具体想象。教学时,作为教师的我,将对诗中精彩处和难点作必要的讲析,使学生陶冶情操,净化心灵,加深对家乡祖国的感情。在这首诗的教学过程中,学生的认知障碍点我觉得应该是在让学通过把握诗歌中四个中心物象领会其象征含义进而理解这首诗的思想感情。
教学目标
情感目标:通过诵读使学生体会作者由个人故乡之思上升到普遍家国之思的深沉情感,激发学生的爱国情怀。知识目标:能有感情地朗读诗歌,学会找出现代诗中的意象,并通过品读语言和联想想象体会作者的思想感情。能力目标:培养学生通过比较来欣赏诗歌美的能力。
教学重点及
解决措施
诵读,体会《乡愁》诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象,理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。
教学难点及
解决措施
诵读,体会《乡愁》诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象,理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。
教学过程
教学
环节
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前提前播放歌曲《想家的候》,创设氛围。
一、播放歌曲《想家的时候》渲染氛围。
5
一、播放歌曲《想家的时候》渲染氛围。
一、学生用心欣赏。
营造氛围,引起共鸣。
谈话创设情境导入新课。深情诵读。
谈话导入,创设意境。三、深情诵读。让学生齐读该诗,思考:这首诗表达了作者什么样的感情?
5
谈话导入,创设意境。三、深情诵读。让学生齐读该诗,思考:这首诗表达了作者什么样的感情?
学生聆听,思考。三、学生齐读,思考回答:(思乡之情。)
诵读诗歌,整体感悟。掌握诵读技巧,更好地理解诗意。
细腻品读。
教师范读,学生思考回答:这首诗该怎么读?
5
教师范读,学生思考回答:这首诗该怎么读?
学生听读回答:(节奏舒缓,语气、语调深沉,层层递进,节节加深,感情越来越浓烈。)
引到理解诗意.
优美解读。联想诵读。

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  • 上传人jiquhe72
  • 文件大小29 KB
  • 时间2018-06-22