浅谈我国教育现代化发展战略分析.doc

浅谈我国教育现代化发展战略分析.doc浅谈我国教育现代化发展战略分析


教育现代化是当今世界颇具影响的教育思潮,是指一个国家适应现代社会发要求所要达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会的现实转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。由此可见,教育现代化是一种全新的教育模式,无论是终身教育、全民教育还是科学教育都是教育现代化的重要组成部分之一,都是实现教育现代化的手段和途径,其最终目的都是要实现教育的现代化。
一、我国教育现代化的目标
教育现代化是一个动态发展的概念,是一个随着现代社会发展而不断变化的历史过程。在我国教育现代化同样也是随着社会的发展而不断发展变化的。从1904年中国第一个现代学制“癸卯学制”起,我国已经开始了对现代化教育的不断追求。一个多世纪来,我国的教育现代化是在中西文化的不断冲突、碰撞和融合的痛苦过程中进行的,至到1983年***提出教育要突出三个面向的改革,使中国教育现代化突飞猛进,取得了令人瞩目的辉煌成就。
1、我国教育现代化的发展历程
我国教育现代化的起步不是教育自身自然发展的结果,而是对外部挑战自觉回应的结果,是属于后发外生型,起步较欧、美等国家为晚,大致与日本、印度同时代。迄今为止,我国的教育现代化历程大致可分为三大阶段:清朝末年(1840—1911)、辛亥革命到中华人民共和国成立(1912—1949)、中华人民共和国成立以后至今。前两个阶段之间具有较强的连续性,第三个阶段与前两个阶段之间有较明显的断裂。中华人民共和国成立后,尤其是改革开放以后国家在全面恢复教育秧序之后,开始了新的开放式社会主义教育现代化的探索。应该说,我国真正意义上的教育现代化是从这时开始的,特别是1983年***关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的题词,为我国新时期实施教育现代化指明了战略方向。
2、我国教育现代化的目标
虽然早在1983年***就针对我国的教育现代化问题进行了重要的论述,但总的来讲无论是在理论上还是在实践上,教育现代化问题还是出于探索阶段。直到进入20世纪90年代,我国再次提出了教育现代化的问题。与以往不同的是,我国第—次以政府的名义正式倡导实施教育现代化。在1993年颁布的《中国教育改革与发展纲要》文件中曾这样写道:
“根据我国社会主义观代化建设‘三步走’的战略部署,到本世纪末,我国教育发展的总目标是全民受教育水平有明显提高,城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展;各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要;形成具有中国特色的、面向二十一世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化。”由此可见,我国的教育现代化是与社会主义现代化建设的重要组成部分,是实现社会主义现代化的基础和核心。如前所述,我国教育现代化的目标体系包括社会发展目标、人的发展目标以及教育自身发展目标。社会发展日标是,各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要;人的发展是全民受教育水平行明显提高;教育自身发展目标是城乡劳动者职前、职后教育有较大发展;建立起比较成熟和完善的社会上义教育体系,这包括各级各类教育发展的目标。这是我国教育现代化的出发点和归宿,它贯穿于教育现代化过程的始终。
1993年《中国教育改革与发展纲要》虽然提出了教育现代化的问题,并对