浅谈我国民办高校辅导员角色定位.doc

浅谈我国民办高校辅导员角色定位.doc浅谈我国民办高校辅导员角色定位
随着社会的发展和高等教育改革的不断深化,高校辅导员的作用和地位都发生了深刻的变化,由最初单一的思想政治辅导员发展成为承担着教育、管理等多重任务的高校学生工作的主要力量。如何正确定位高校辅导员的职业角色,是关系到推进高校辅导员队伍建设,推进高校和谐发展的关键。
1 辅导员角色定位现状和问题
辅导员角色定位不明,导致辅导员处于尴尬位置:是教师,但不具体从事教学工作,仅指从事思想政治教育工作的职能,也不参与教师晋升机制,更没有教师那个待遇。是管理者,但整天处理的是琐碎的学生日常事务,更多的是学校与学生之间的一个信息传达者。不少辅导员很难在自己的岗位上找到成就感,也就渐渐淡化了自己的本职工作意识。就辅导员的职业发展而言,有的将辅导员归为思想政治教育系列的教师,有的将辅导员归为行政系列的人员,再加上没有一个明确的职业标准,无论是辅导员自己还是学生、其他教职工对辅导员职业的认同度都比较低。现实中,辅导员老师们大多对职业发展前景感到茫然,辅导员职称偏低、非思想政治教育专业多、年龄结构不合理、工作强度大等等原因也都使得辅导员无法在科研领域中有所建树,从而影响了他们的职业发展。现行的机制没有给辅导员提供多大的发展空间。没有明确的角色定位,导致对辅导员的工作性质、内容、权利与义务等确定带来诸多问题。辅导员的角色定位存在以下问题:
角色不清。当前辅导员从事的工作,既不是专职教师也不完全是学生管理者。而是二者的交叉或是融合。平时的一部分思想政治教育课是由辅导员来讲解,但这只是一个替补或者说是一个对专职教师的补充,学生管理方面并不是非常主动的去从学生角度考虑,只能被动地接受一些规定。这样使辅导员的工作不能很好的开展。
定位不准,职责不明。由于我国民办高校辅导员的定位不准确,职责没有明确,从而导致辅导员往往把工作重心放在学生的生活管理和组织活动中。其实,生活中的很多事情有专门的职能部门,比如宿舍管理和学生活动方面,辅导员是一个辅助作用,而我国民办高校中,辅导员是这些工作的主要力量,这就导致对于学生心理、思想及学****方面的关注时间不够,更导致当前我国高校中出现学生有问题,,2004年西安某民办高校大一学生上夜网猝死。2009年西安某民办高校学生因偷盗被判刑。而真正作为高校辅导员来说,对大学生进行思想政治教育,是辅导员工作的核心。而现实中,许多高校辅导员主要忙于繁琐的日常事务管理,成为学生工作
“大管家”,忽略了教育职责。
更换频繁。不少辅导员一有机会马上就改行,很多学生在大学生活中换了几任辅导员。具笔者所了解,某民办高校一个班级大学四年换了5任辅导员。而民办高校每年大量的招聘辅导员,每年又有大批的辅导员离开。频繁的人员流动,更加强化了在岗辅导员对前途的迷茫,他们无法从前任同行和工作中找到成就感和可能实现自我的价值,所以,不少人把辅导员作为职业生涯的过渡。
2 新时期辅导员角色定位和角色转换
随着我国高等教育改革的发展,高校招生量不断扩大,辅导员的工作量也随之增加,再加上高校改革本身对学生工作提出了新的要求,高校辅导员必须科学而准确的进行定位。而明确定位高校辅导员的角色,对做好学生工作,发展高等教育,培养优秀人才具有重要的意义。就笔者这几年年从事高校辅导员工作的情况来