加强对幼儿涂鸦期的引导在幼儿美术教育中的重要性.doc

幼儿美术论文:加强对幼儿涂鸦期的引导在幼儿美术教育中的重要性
摘要:涂鸦是孩子对自我内心情绪的一种表达方式,其内容自由、单纯、多样、随性。这种涂鸦方式具有一定的年龄限定,在这个年龄段的这种行为被称为“涂鸦期”。涂鸦期是培养儿童创造兴趣的关键时期,加强对这个时期幼儿的引导在幼儿美术教育中有着非常重要的意义,它他能极强地培养孩子的想象力,开发孩子的潜能,让每个孩子都体现自己独特的个性,并发挥自己最大的优势。
关键词:幼儿美术;涂鸦;涂鸦期;美术教育;引导
关于学前儿童美术教育,有许多国内外的专家、学者对此进行了不同角度、不同层次、不同阶段的研究分析,也得出了许多宝贵的结论。无论是从中国美术教育家还是从外国美术教育家的分析研究结果中,我们都可以看到这样大致相同的特点,“涂鸦期”被划分为儿童美术发展的阶段之一,而且大部分研究者都把他作为第一个发展阶段。这完全可以说明,“涂鸦期”是儿童美术发展的初级阶段,是孩子进行画画行为的起点,也是幼儿美术教育中的重要阶段。
一、什么是涂鸦与涂鸦期
“涂鸦”一词出自唐朝诗人卢仝《玉川子集·.云添丁》的诗句:“忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦。”此诗句是形容他儿子乱写乱画的顽皮行为。而国外对涂鸦也有着各种解释,但总的来说是用来形容乱涂乱画的行为。后来逐渐演变成了带有时代色彩的艺术形式,并在年轻人中颇受欢迎,其形式丰富多彩,介质也从墙发展到了动态的汽车、火车等。此文中所说的涂鸦是孩子无意识的、自由的、随性的、不被任何人左右的涂抹写画行为。这种行为会随着年龄的递增慢慢地转向有思维、有想法、具象性的创作或写生性绘画。
“涂鸦期”作为儿童美术发展的第一个阶段,具有年龄的限定,而在这个限定的年龄段中,不同年龄儿童的涂鸦也存在着一定的区别。随着孩子的成长及各种能力的发展、完善,有着不同的变化。这个时期孩子的绘画是没有明确目的的,是以一种玩耍的心态,画面不受或少受任何视觉影响,随意地进行画线活动。在这个时期他们能够自主地拿起铅笔、钢笔、筷子等工具在纸、书本、桌子等平面材料上涂抹,留下他们满意的痕迹。画面抽象、杂乱、毫无规律可言,但他们对自己的行为却感到非常满足。在他们眼中,这是一种非常好玩,又非常新鲜的游戏,既简单又可以满足自己内心情绪的发泄。
二、幼儿美术教育的现状分析
随着社会经济的不断发展,人们对早教越来越重视,幼儿美术越来越普及,人们对传统的“灌输式”幼儿美术教育提出了质疑。正因为在这样的社会环境下,幼儿美术教育出现了两极分化的尴尬局面。
一是技艺式的教育。教师把幼儿美术作为一种技艺式的教育,大多数教师认为教会孩子画出一幅美丽的画,完成一件有趣的玩具,就完成了所谓的幼儿美术教育。他们总是把技能的训练放在教育的首要位置,强调对画面的模仿或物体的再现,给孩子灌输一种画得“像什么”或画的“是什么”为判断标准的荒谬方法,导致幼儿作品中的模式化倾向非常突出。这种技艺式的教育忽视了幼儿情感、智力和审美心理素质等方面的培养。
二是放任式的教育。这种教育方式与第一种教育方式则截然相反,教师由于各方面的压力,不敢教孩子一些常规的、基本的美术技能,只怕被扣上技艺式教育的帽子。结果他们总是打着不扼杀孩子想象力、创造力的幌子,放任孩子自由发挥。上课时给孩子们随便想个题目,就让孩子们自由地去想象、创造。而结果却导致孩子们的想法天马行空,更不