A7B21C22优秀教案设计2.doc

全等三角形教学设计2
【教材分析】

本节课是在学生掌握了三角形有关知识的基础上,重点研究了全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系。由于三角形是最基本的几何图形之一,所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学****全等三角形的判定和应用的预备知识,还是证明角相等,线段相等的主要途径,因此,本节内容在教材中处于非常重要的地位,起着承前启后的作用.

全等三角形的有关概念及其性质.

三角形全等的表示方法与对应部分的关系.
【教学目标】
1、知识和技能目标:
1)、理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法;
2)、会寻找全等三角形的对应边、对应角和对应顶点;
3)、掌握全等三角形的性质,并能进行简单的推理和计算,能解决一些实际问题.
:
1)、通过全等三角形的有关概念的学****提高学生数学概念的辨析能力;
2)、通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力.
:
1)、通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;
2)、联系学生的生活环境,创设情景,使学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学****兴趣.
【教法分析】
主要采用引导探究法,实验法.
【学法分析】
新课改的精神在于以学生的发展为本,把学****的主动权还给学生,倡导积极主动、勇于探索的学****方式,因此本节课主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学****方式,自觉实现知识的建构,促进学生全面发展.
【教具准备】
三角形模板、剪刀.
【教学过程】
教学环节
一、创设情境,引入新课
提问:我有一块三角形玻璃被摔成了两块。(如图)需要照原样再配一块,是不是一定要把两块碎片都带到玻璃店去?
学生可能会有如下的主张:
1、主张带两块的.
2、主张带一块的(但不能确定带哪一块)。
教师问:还有没有其他的方法?(不要求作答)
教师:回答这个问题要用到全等三角形的知识。下面,先来学****全等三角形的知识.
引入新课:全等三角形
此设问和生活相联系,引起了学生认识需要,激发学生的求知欲,使之在思维情境中进入最佳学****状态。
二、自主探索,发现新知
(一)全等形的概念
1、观察下面几组图形,它们具有什么特征?
(形状相同、大小相等)
2、你能再举出一些生活中这样的例子吗?
3、观察:利用多媒体演示
把一块样板按在纸板上,画下图形,照图形裁下来的纸板和样板形状、大小完全一样吗?把纸板和裁得的样板放在一起能够完全重合吗?从同一张底片冲冼出来的两张照片上的图形,放在一起也能够完全重合吗?
4、直接给出全等形的定义:能够完全重合的两个图形叫做全等形。
练****用三角形模板在黑板上画两个三角形:
从学生熟悉图形和例子引出全等形的概念,可以排除学生对几何的畏难心里,增强他们的信心;
在教学过程中要强调“重合”这个概念,使全等形概念的引入显得非常自然。
二、自主探索,发现新知
提问:a、如果把△DEF放到△ABC上,两个三角形可以重合吗?(可以重合)
b、可以重合的三角形是什么形?
(全等形或全等三角形)
我们把能够完全重合的两个三角形叫做全等