同分母分数连加.doc

《同分母分数连加、连减》教学设计
教学目标:
1、通过学****使学生进一步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则,掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法,并能正确计算。
2、培养学生运用多种方法解题的能力。
3、培养学生规范书写的****惯。
教学重、难点:
掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
教学过程:
一、导入
1、谈话:昨天,我们学****了同分母分数加、减法的计算方法,谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么?
2、学生立独立尝试。
3/20+7/20= 7/15-2/15=
二、新课教学
1、投影展示例3:电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下:
(1)老师提问:前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几?
学生审题,分析数量关系,并列式计算。
老师巡视,并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。
方法一:4/15+1/15=(4+1)/15=5/15
5/15+7/15=(5+7)/15=12/15=4/5
方法二:4/15+1/15+7/15=(4+1+7)/15=12/15=4/5
引导全班学生观察对比这两种方法,并作出评价:出师:“你喜欢哪一种方法?为什么?"
学生交流,达成共识:用三个分数直接相加比较简便。
( 2 )出示问题:其他节目占每天播出时间的几分之几?学生思考列式:说一说为什么这样列式?
板书:1-2/15-12/15
请学生试着计算。老师提问:“1 ”应化为分母是几的分数?为什么?请学生将计算过程板演出来:
1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=(15-2-12)/15=1/15
提问:如果将2/15换成3/15,请你算出结果。
学生计算:1-3/15-12/15=(15-3-12)/15=0/15
提问:0/15是多少?你能解释