成长组迹教案.doc

课   题
难忘小学生活(成长足迹)
 七   课时
教学目标
1、知识与能力:
(1)了解五篇课文的内容。
(2)感受作者对小学生活的深厚感情,学****作者的表达方法。
(3)用****作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
(4)制作班级纪念册。
2、过程与方法:
(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情,学****作者是怎么表达这种情感的。
(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,收集材料。
(4)同学合作,制作班级纪念册。
3、情感态度与价值观:
   感受作者对小学生活的深厚感情,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点
制作班级纪念册。
教学方法
教法:放手让学生自主活动,督促指导。
学法:自主开展活动,分工协作。
教学准备
1、读“阅读材料”。
2、收集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。
                      第一课时
教学目标
读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》
教学重点
1、了解五篇课文的内容。
2、感受作者对小学生活的深厚感情,学****作者的表达方法。
教学难点
感受作者对小学生活的深厚感情,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学方法
引导点拨,评议结合。
教学准备
读“阅读材料”。
教学设计:
            阅读材料1、《难忘的启蒙》
一、导语
小学的几年生活,我们有过很多老师,有谁给你留下了深刻的印象?他们是不是各有特色?今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。
三|学生小组讨论,解决不懂的问题。
四、检查自学效果
1.“启蒙”是什么意思?
2.“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育?
3.“从这宽严之间,我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么?“严”指的是什么?
,你感悟到什么?
阅读材料2、《老师领进门》
一、简介作者刘绍棠
二、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。
三、学生小组讨论,解决不懂的问题。
四、检查自学效果
?
?
“很有口才,文笔也好”?
?
 阅读材料3、《新来的王老师》
一、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。
二、学生小组讨论,解决不懂的问题。
三、检查自学效果
1、作者回忆了一件什么事?
2、王老师是怎样对待“差生”的?
?为什么?
四、通过学****这三篇文章,你有什么感受?
二次备课
板书设计: