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新课标人教版三年级上册语文全册教案.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约88页举报非法文档有奖

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文档列表 文档介绍

新课标人教版三年级上册语文全册教案
三年级上册教材介绍
一、教材的基本结构
课文:32
精读课文:24 略读课文:8 选读课文:8
单元——导语、课例(三篇精读课文、一篇略读课文)、语文园地
以专题组织单元:
八个专题: 多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、献出我们的爱。
贴近儿童生活:
体现现代特点:
蕴涵教育价值:
字:认识200
会写300
语文园地栏目:
固定栏目——口语交际****作、我的发现、日积月累
机动栏目——宽带网、趣味语文、展示台、成语故事
注音:导语、课后练****资料袋和语文园地中不认识的字只在全册书第一次出现时注音;精读课文和略读课文里的不认识的字出现一次注一次音;多音字随文注音,并用[ ]标出。
二、教材的特点
一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
1、强化导语的导学功能。
导语的主要作用是:揭示单元的学****内容,点明专题,激发学****兴趣,有些导语还布置学****过程中的一些任务,为课文和语文园地的学****做好准备。
2、加强单元内精读课文和略读课文的联系与整合。
在精读课文和略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过度到略读课文,并提示略读课文的方法和要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。如:第四单元“细心观察”
花钟——开花的不同时间
蜜蜂——有辩认方向能力
找骆驼—发现骆驼的特征
玩出了名堂—写玩中的乐趣和收获
口语交际——说观察到什么和新发现日积月累——读背四季瓜果蔬菜韵文
宽带网——收集阅读发明、发现的故事
二)结合专题安排“综合性学****落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
综合性学****作为识字和写字、阅读****作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。
——综合性学****更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
如:第一单元“多彩的生活”在《我们的民族小学》安排“记录自己的课余生活”
文字叙述——填表格——画图画
在语文园地中
口语交际:交流在课余做了什么读读背背:编反映儿童生活的古诗
展示台:收集邮票、阅读课外书,合作办图片展。
综合性学****不是标准化学****它是个性化的、创造性的学****活动。对于综合性学****的安排,教材不仅提出了活动的内容,还体现了一个根本的指导思想:强调学生的主体性,尽可能让学生自己开展活动。
教师应放手让学生——
确定具体内容
选择学****伙伴
自定活动计划
按计划开展活动
三)大量更新课文,合理安排精读和略读课文两种类型。
选文密切联系儿童的经验世界和想象世界。新选课文超过一半
反映中外、城乡儿童生活故事——我们的民族小学、金色的草地、槐乡的孩子
反映领袖、科学家品质——我不能失信、奇怪的大石头
反映现代儿童关爱他人——掌声、给予树、好汉查理
反映中华文化,激发民族自豪感——孔子拜师、盘古开天地等
表现秋天景物的——秋天的雨、听听,秋的声音
启迪学生思想的——矛和盾的集合、狮子和鹿
精读和略读的区分:
精读是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。
略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
资料袋的作用:
引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生的视野,加深对课文的理解,增强学****的趣味性。
四)改进课文和课后练****的编排,促进学生学****方式的转变。
1、改变课文的导学系统。
灵活地在课文前、中、后以学****伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读****惯。围绕课文提出的问题,有以下几种情况:
①引导学生理解词句及课文内容。
有的在关键处提出思考的问题
有的引导学生运用多种方法理解词语
有的引导学生一边读书一边想画面
②用感悟性、点评性的话语,提醒学生注意相应的内容。
③引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法
④引导学生联系生活实际,加深对课文内容的理解。
2、改进课后练****的设计。
课后练****都是以学****伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学****成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。
3、采用多种形式引导学生学****语言。
①课后练****中加强了词、句、段的积累。
②教材后列出词语表,体现对词语积累的重视。
③加强了朗读、背诵的训练,增加了自由度。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

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