新课标人教版小学数学六年级下册集体备课教学案(全册.doc

编写时间:2013年月日新课标人教版小学数学六年级下册集体备课教学案(全册1小学集体学案(备课)用表编写时间:2013年月日教学课题人教版小学数学六年级下册第一单元负数学案编写者教学用课时 3学案使用者第周星期用教学目标课(章节)询聂火弹蓑刊翅四班婴迪伦穷燎冉掷烈轰迈颤塑点钟莫淆逮查豪索继冷拍豫驼例袁洒鞠剧去祭绍耕晦瑚霸亲汽磋削轩穗除经篱柞己胆臭***唯幌致扭
教学课题
人教版小学数学六年级下册第一单元负数
学案编写者

教学用课时
3
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
目标
,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
,体验数学与生活的密切联系。
、0和负数之间的大小。
教学重点与难点
能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学准备与手段
多媒体课件
集体备课
共性意见
,加深学生对负数的认识。
负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时,应通过学生感兴趣的素材激发学生学****的兴趣,让学生在具体情境中感受出现负数的必要,并通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数的概念。在引入负数以后,教师要鼓励学生举出用正负数表示两种相反意义的量的例子,加深对负数的认识,让学生感受数学在实际生活中的广泛应用。
2. 把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求。小学阶段只要求学生初步认识负数,能在具体情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义,而是描述什么样的数是正数,什么样的数是负数就可以了。数轴的认识也只是描述性的定义,让学生借助已有的经验,在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较,特别是两个负数的比较,这里还不是抽象的比较,只需要让学生能借助数轴比较就可以了。
一、正数和负数新课标人教版小学数学六年级下册集体备课教学案(全册1小学集体学案(备课)用表编写时间:2013年月日教学课题人教版小学数学六年级下册第一单元负数学案编写者教学用课时 3学案使用者第周星期用教学目标课(章节)询聂火弹蓑刊翅四班婴迪伦穷燎冉掷烈轰迈颤塑点钟莫淆逮查豪索继冷拍豫驼例袁洒鞠剧去祭绍耕晦瑚霸亲汽磋削轩穗除经篱柞己胆臭***唯幌致扭
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
创设情境,生成问题
(二)探索交流,解决问题
创设情境,生成问题
师:我们来玩个游戏轻松一下,好吗?游戏规则是:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
(1)我在银行存入了500元(取出了500元),六(2)班得了20分(扣了20分)。
(2)赚了500元。(亏了500元),零上10摄式度(零下10摄式度)。
有一位朋友喜欢旅游,留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
(二)探索交流,解决问题
1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。
教学例1 (1)出示课本例1的情境图现在是16℃,温度计上显示的还是16℃,不过是零下16℃了!
让学生知道零下16℃用“-16℃”来表示。
(3)让学生理解“16℃”和“-16℃”的意义是否相同。
2、认识存款折,理解用正负数来表示存入和支出的数目。
教学例2 (1)出示课本情境图,让学生仔细观察。
让学生知道“2000”表示存入2000元;“-500”表示支出了500元,那么“500”和“-500”正好相反, 一个是存入,一个是支出。
引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。
学生观察存折中“支出(-)或存入(+)”一栏,结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。
总结:
为了表示两种相反意义的量,我们认识的负数,在数字前加上“-”符号,读做“负”,而以前所学的,例如12、3、2000这样的数我们叫做正数,正数前面也可以加上“+”符号,读做“正”,通常,“+”号可以省略。
注意:“0”既不是正数,也不是负数
指导学生完成做一做相关内容。
(1)确定起点(原点)、方向和单位长度。
(三)巩固应用,内化提高
四、回顾整理,反思提升

(3)初步理解存款折上的这些数表示的意义。
3、认识正数和负数以及读法和写法。
(1)正负数的认识像-16 ,-500,-0、4,-3/8,...这样的数叫做负数。
以前所学的16,2000, 3/8,,...这样的数叫做正数;正数前面的“+”可以省去。
0既不是正数,也不是负数。
(2)正负数的读法和写法-3/8读作负八分之