积分奖励教学法与英语课堂教学改革.doc

积分奖励教学法与英语课堂教学改革.doc积分奖励教学法与英语课堂教学改革
笔者在研究学****外教课堂和在国外学****中发现,现在国际上比较流行的英语语言教学是尽量创造一种宽松的教学环境,让学生在这一氛围中自然地、自由地发挥,学****同时又给学生以充分的自信,自信自己能行、能说、能写。为了改变传统的英语教学,同时又能积极与国际英语教学接轨,赶超潮流,笔者经过多年的摸索实践,逐步形成一套有效的提高英语课堂教学的方法和模式——积分鼓励教学法。
这是一种充分发挥学生主观性、能动性的一种教学方法,同时能最大限度地调动学生的学****热情和积极性。这一方法突出以竞赛的方式为载体实施,符合学生的年龄特点,同时对提高他们的学****积极性有很大的帮助。竞赛主要通过积分的方式进行,每天上课统计一次积分并重新归零,而这个积分既可以是他们上课表现得到的嘉奖分,也可以是课后找老师单独表现得分。表现的形式可以是练****口语、用英语讲故事、看图说话、唱英语歌曲等,也可以是由部分指定同学抽查笔记、背诵短文得到的分,同时每天的表现情况通过校讯通发送给每一位家长。发送的短信又分为表扬和期待两种,表扬的可以加分,而期待的就要酌情扣表现分。每天的分数按四个小组评比竞赛,评出优胜组和失利组,并要求失利组在第二天课堂开始时表演节目,主要是唱英文歌曲或舞蹈,而这种表演好的又可以得分。
要顺利实施这一教学方法,要处理好以下三方面的问题。

在初中的各个学****阶段,教师的教学和学生的学****都有不一样的任务和目标,这就要求教师在积分奖励制度的制定之初就要有一定的阶段性、梯度性,不能从一开始就设立终极目标,对学生提出过高要求,这样会对学生的积极性造成极大的挫伤。比如,本学期我新接手初三的2个普通班,学生的学********惯和学****积极性都不是很好,在这种情况下,我最开始的目标就是激发他们的学****兴趣和热情,仅此而已。为了这一目标,我在积分设置和实施上简化了程序,降低了难度,吸引更多的孩子积极参与。比如说,有老师经常看见我身边围着很多的孩子回答问题或背诵,就问我能听得清楚吗?我回答其实是不能的,但是我却给每一个到场的孩子加分了。为什么呢?因为正是由于我们设立的目标比较简单,达到的目标明确,才给了很多平时从来都不敢表现或没有表现机会的孩子以信心。

在充分强调素质教育的大背景下,减负成为大家的共识。那如何把减负落到实处,笔者认为课堂45分钟的效应显得非常重要。而在课堂的45分钟里要让孩子都保持高昂的斗志或者不开小差是很难的,但如果课堂上满是开小差的孩子的话,学校领导看了肯定不开心,家长也不满意。因此,课堂调控就显得非常重要。我们可以把课堂调控分为3个阶段:开始预热阶段、课中攻坚阶段、高潮调控阶段。开始的时候可以利用课前预备铃的时间进行预热,比如请昨天积分比赛中落后的组的同学进行表演,唱英文歌曲或跳舞等,在这期间教师要尽量渲染气氛,让孩子们非常兴奋,开心,这就为我们新课的开展打下了坚实的基础。讲课开始后,我们的每一分钟都显得非常重要,而就在这时候是学生开小差、打瞌睡、说闲话的高发时期。这时,教师要养成一种意识,紧盯孩子们的表现,时不时地给学生加分、减分以起到敲山震虎的效果。比如,在上课的时候,某同学开小差或笔记没有跟上,教师可以马上给另外的组加分奖励并大声说其他组听课认真且笔记认真。
至于高潮阶段的调控很难,