5年级数学教学计划.doc

三里屯小学2014—2015学年第一学期学科教学计划(一)
( 五)年级( 数学)学科 2014年9月
单元
教学要求
课时
教学重点、难点
能力培养点
基础知识
基本技能
学生情况分析
教改设想
第一单元
,掌握计算法则,并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
,应用转化和对比的方法,自主概括小数乘法的计算方法;使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。
,选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算,鼓励学生独立探索,提倡策略的多样化。

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教学重点:会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教学难点:理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。
解决实际问题、口算估算、迁移的能力。
学生在四年级下册的学****中已经认识了小数,会进行小数加减法的运算,并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法,具备了学****本单元新知识的基础,而且教材十分重视学生的已有经验,通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米
会进行一些小数的口算估算以及相关计算。
学生学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;一年级下册,主要让学生会读、写几时几分,知道1时=60分。
关注学生的生活经验,尽可能使数学学****活动与他们的生活实际相联系。
第二单元
,初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。
、行表示平面图的过程,提高学生的抽象思维能力,发展空间观念。
,渗透“数形结合”的思想,培养学生的观察能力。
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教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
渗透“数形结合”的思想,培养学生的观察能力,发展学生的空间观念。
学生在之前已经学****过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置,并且在生活中也有许多类似的经验,但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
观察能力和空间观念
在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置,发展学生的数学思考,培养其空间观念和意识。
通过学生熟悉的情景引入,激发学生学****位置内容的兴趣。
第三单元
,能正确地进行计算。会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
,感受转化的思想方法,发展初步的归纳、推理、概括能力,培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
,通过学生独立思考、合作交流,自主学****获取知识的方法。
,使学生体会小数除法的应用价值。
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教学重点:小数除法的计算原理。
教学难点:除数是小数的小数除法的小数点位置的确定
在探索小数除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法