我的家在哪里 教学设计.doc

我的家在哪里_教学设计《我的家在哪里?》教学设计
广州市第五中学全淑
一、【教学目标】
1、明晰文章的情感脉络,培养学生借助关键语句和段落,理解文旨的能力
2、体会作者对童年美好生活的留恋和对真、善、美的执著追求
3、学****本文对比、反衬的写作手法

二、【教学重、难点】
理解冰心对家的感情,思考精神家园对生命的价值
三、【教学方法】小组合作讨论法、教师点拨法
三、【教学时数】一课时
四、【教学过程】
(一)导入
现代著名作家冰心是一个远行者,她周游世界,曾在许多不同国家、不同城市居住,最后在北京定居,可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人。但是,老人晚年常在梦中不经意地出现回家的情节,回哪里的家呢?照理,一个女性在自己成了家、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家,冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭,不管它在哪座城市;然而奇怪的是,她在梦中每次回的总是少女时代的那个家。在她的晚年力作《我的家在哪里?》这篇散文中,她深情告白,“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”,现在就让我们一起跟随作者去追寻她的梦中家园吧!
(二)速读全文,整体感知
1、解题:请问这篇散文的标题有什么特别之处?这样做有什么好处?
——明确:使用问号设疑,激起读者的兴趣。同时,也暗示了本文的主旨是寻找家园。
2、思路把握:文章分为三部分:;;。 
(三)点拨、探究
学生活动:各个学****小组讨论探究,不同人生经历、不同年龄阶段的人对“家”的不同定义,然后整理好小组结论;再由各小组选派代表发言、交流,共享学****成果。
——思考1:听一首歌《让爱住我家》,体会歌唱的三个人对家的不同感受。
我爱我的家,弟弟爸爸妈妈,爱是不吵架常常陪我玩耍。我爱我的家,儿子女儿我的他,爱就是忍耐家庭所有繁杂。我爱我的家,儿子女儿我亲爱的她,爱就是付出让家不缺乏。
——明确:孩子——家是甜蜜和欢乐;母亲——家是忍耐和宽容;父亲——家是责任和付出。
——思考2:全班齐背完《天净沙•秋思》后,概括马致远对家的定义。
——明确:倦鸟思巢,落叶归根,家是天涯游子的根,家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
(老师展示其他文人对家的定义,请同学结合实际简单谈感想。)
童稚时代,家是磁铁,青春期以后,家变成了樊笼,等到自己成家,原来的家便成了避风港。
家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。
家是一首轻音乐。
家会很小很小,螺蛳壳是蜗牛的家。家会很大很大,宇宙是星星的家。
老年人说,家是黄昏湖边的挽扶,家是灯下互相剪去丝丝白发。家是一件旧风衣,风也是它雨也是它。家是虽非一见钟情,却望白头偕老的漫漫旅程。家是墓前的一支黄菊。
——老师小结:家是一个永远宽容、接纳、理解、安慰、鼓励、支持我们的场所,是一个可以让身心休憩的家园。
[过渡]我们一般是在需要帮助、受委屈、或者孤独时候想家,文中的冰心老人是否也和大家一样?她走过天南地北,走过人生九十多年的酸甜苦辣,看看她是如何来诠释家是思念的?
1、梦的启示(第1段):
“梦,最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处自己都没有意识到‘向往’和‘眷恋’。梦,就会告诉你,你自己从没有想过的地方和人”。
——思考1:为什么以梦开头,这样写有什么作用?
——明确:写梦的启示,引起下文,为下文