我的教育教学微案例.doc

我的教育教学微案例的基本框架
微案例:指针对课堂教学中的小问题,所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题:简明扼要概括本案例所要解决的小问题(30字以内)
班主任教育案例
二、问题描述/呈现(不少于150字)
简要描述:以“讲故事”的方式,描述您的“小问题”,并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。
记得那是我刚走上教育工作岗位的第二个年头,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。可是在学****方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学****为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,他无进步,或许是他没有明确学****目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
三、原因追溯
造成“小问题”的因素有哪些?具体分析阐述。
上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。
四、方法/策略选择或者技能应用(根据实际情况选择填写,可以只写方法策略或者技能)
一、以人为本,爱心感化。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助,友情感化
同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教,循循善诱。
因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学****和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学****从而成为一个好学生。
五、实施过程(不少于500字)
具体描述实施过程,并形成相应的文本,可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学****上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学****的目的,端正了学****态度。
为了提高他的学****成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学马添颖)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学(马添颖)进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。马添颖
同学满口答应,并充分利用课余时间或