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映日荷花别样红
——初中语文课堂教学方法初探
杭州市三墩中学楼红燕
语文新课程标准指出:“学生是学****语文的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式。”柳斌同志指出“语言文学是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依据,因而是素质构成与发展的基础。”基础教育中的语文学科教学在素质教育中具有其特殊的地位和作用,所以要充分在语文课堂教学中体现其优势所在。
一、无可奈何花落去——语文教训现状之反思
曾几何时,我们的语文教课居然成为学生最头痛的学科。我曾作过这样一个调查:“语文、数学、英语、科学、社会、思政这六门学科中,你觉得按照你的喜好,你会如何进行排序?”而调查结果可以让所有自认为语文是国语,是母语的语文老师大吃一惊:86%的学生把语文放在数学、英语和科学的后面,8%的学生把语文置于社会、思政之后,仅有6%的学生把语文认为前四门学科应该是平起平坐的。这一调查结果令人深思,我们的语文教学究竟是怎么了?一句话展示了大多数学生的心声,“语文课上老师讲的不考,考试考的老师又不可能在上课讲到,语文课上与不上对于我们语文成绩不会起多少作用。”而对于这种现状,语文老师的那句“课外知识是课内的延伸,不学好课内的知识,你又如何去应付浩瀚无边的课外阅读”则显得如此
的苍白无力。
二、漫道雄关真似铁——改变现状之理论依据
那么如何来改变这种现状,如何来提高学生对语文的关注程度呢?我认为,最重要的,或者说是当务之急就是如何来提高我们语文课堂教学的效率,或者说就是让学生对于我们的语文课堂感兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是求知的前提,学****的动机,成才的起点。心理学研究认为,浓厚的学****兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学****活动;能使学生在繁重刻苦的学****过程中,抑制疲劳,产生愉悦的体验。因此可以说,学****兴趣是学生学****动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学****最实际的内部动力。而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学****兴趣,实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)
因此,在语文教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学****兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学****有味”,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”。
三、高蝉正用一枝鸣——改变语文课堂教学之尝试
如何让兴趣奏响中学语文课堂的和谐音符,成为课堂教学的主旋律,我根据实际教学,认为应该把语文课堂还给学生,让学生唱主角。学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信:我能思考,我能自己解决问题。这样既可激发了学生学****语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来。例如在学****傅雷家书两则》一文时,有感于课文比较浅显,学生能够读懂,至于去体会那深沉的父爱,学生也能胜任,那如何来吸引学生的眼球呢?备课时便一反常态,借用了娱乐节目中的闯关形式,以小组为单位参与活动,以答对多少题为小组加分,最后决定哪个组胜出,并分发奖品。整个教学就设计了这么几个环节:用李春波的《一封家书》导入,引起学生的情感共鸣,然后就设置了第一关:书信关。让学生比赛说出书信的格式组成。第二关:字词关,文章中需要注意的重点字词让学生比赛注音和书写。第三关:比较阅读关,把两封书信中相同和相异之处,用抢答题的形式来完成。第四关,阅读体验关,让学生找出文章中最有感悟的一个词语,一句话或一个断落,并说明理由,看谁说得最好。第五关,真情倾诉关,让学生说出最想对父母说的一句话,来表示感恩之心。这堂上完之后,有好多学生在随笔中写到:“老师,我们希望每一节语文课多能够像今天这节课这样,每个人都可以参与,每个人自时自终都跃跃一试,每一弦都绷得紧紧的,不觉得枯燥无味,不觉得时间过得太慢,不觉得语文课是可有可无,相反,对于语文,我有了新的理解和认识,我觉得在游戏中或着在竞争中我们可以把语文学得更好,希望语文老师每天都能给我们一种全新的感受。
”学生的话不仅证明,这样的语文课他们喜欢上,也乐于上,同时也给我们许多启迪,尝试风格多样,形式多样的语文课是我们的当务之急,课堂是传授知识的阵地,但是这块阵地需要新鲜的血液,需要有新的亮点,需要有