新人教版小学语文六年级上册《穷人》教学反思.doc

《穷人》教学反思
在本文的教学上,首先我引导学生进行课前猜想,引起他们的学****兴趣。如,“你认为什么样的人才算穷人?”学生的回答大多都是以经济来判定贫穷与否,有一个学生却回答:“我认为没有梦想的人是贫穷的人。”这让我很惊喜,显然,已有学生将贫穷与否上升到了精神层面,这就给了其他同学启示,为接下来的课文作了铺垫。接着,我继续提出问题:“为什么课文用穷人作题目?”学生几乎都回答,因为桑娜家条件艰苦。

在了解了课文大概内容后,我让学生自己品读句子,从寒风呼啸的夜晚和汹涌澎湃的海浪,学生看到了渔夫的辛苦和这一家人的不易,从小屋的温暖和舒适,学生看到了桑娜的勤劳和持家有道,我让学生自己学****第二段,一位学生说:“从钟敲的次数和省略号可以看出桑娜等待的时候感觉时间漫长,看出桑娜的焦虑和对丈夫的担心。”还有一个学生说:“从她在胸前画十字可以看出她的无奈,把丈夫的生死寄托给了神明。”这个答案让我很是诧异,同时也很欣慰,学生正在用心灵去接近桑娜。

重点在于桑娜抱回已故邻居西蒙的孩子后的心理活动,我引导学生,让他们猜测一下省略的内容,一位学生说:“如果他不同意,我就和他离婚,因为他太残忍了。”全班不禁大笑起来,其实我很满意这个答案,我看到了孩子幼小心灵中满满的爱,孩子们各抒己见,突然意识到,不是我给他们上课,而是他们给我上课……

课文最后,戛然而止,我布置学生去续写。但无一例外,都有着完美的结局,其中一个孩子写道:“渔夫起早贪黑去集市卖鱼,因为他从不缺斤少两,有时甚至会把剩的小鱼送给路边的拾荒者,他却忘了,也许这些小鱼便是一家人的晚餐。”读到这里的时候,我很感动,所有的结局都是幸福而温暖的,孩子们用他们纯净的心灵给了我一片明媚的蓝天。

其实,到了这里的时候本该结束的,但是,课文不得不提沙俄统治的黑暗和劳动人民暗无天日的生活,这让我很纠结,到底要不要讲,如果不讲,孩子们可能会缺失考试的重点,要是讲了,孩子们对于整篇课文的想象也许会大打折扣。当然,我还是做了讲解,我给孩子们想象的翅膀加了锁……