十一 伐无道 诛暴秦说课.ppt

第11课
“伐无道,诛暴秦”
教法学法
教材分析
教学过程
说课流程
一、教材分析
1、教材地位
本课是人教版历史教材七年级上册第11课,主要内容是秦的暴政、秦末农民战争以及秦的灭亡。本课涉及的内容有第一次大规模的农民起义——秦末农民起义,有着重要的历史地位。
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义;知道秦朝的灭亡和西汉的建立。
因为这课的教学目的就是通过本课使学生理解得民心者得天下的道理,所以我重点放在秦末农民战争的教学上。
教学目标
:秦朝暴政的主要表现;陈胜、吴广起义及其历史意义;秦朝灭亡和汉朝的建立。     
:引导学生探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生初步会比较战争性质的能力。  
:通过本课的学****使学生认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理
方法:首先通过多种学****方式使学生理解,农民起义的根本原因—秦的暴政,包括繁重的徭役、兵役,迫使成千上万的农民脱离生产,社会经济遭到严重破坏;沉重的赋税、严酷的刑法,导致人民怨声载道,加上秦二世更加残暴的统治,致使陈胜、吴广斩木为兵,揭竿而起,秦末农民战争爆发。
重点:秦末农民战争
方法:主要从战争的目的、项羽和刘邦身份的变化几个方面加以比较分析,突破难点。
难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学重点、难点及处理方案
初一学生正处在12—13岁之间,他们思维活跃,有强烈的好奇心,模仿、接受能力强,特别争强好胜,渴望得到表扬、肯定。此外,他们还活泼好动,无法持久专心听讲,他们渴望亲身体验,需要在同伴的影响下激发学****兴趣,需要在参与活动的过程中得到新知,这就需要教师恰当地组织和激励,使学生之间感到既是竞争对手,又是合作伙伴,就能达到互相帮助,共享学****资源和学****成果,还能培养团队协作精神以及良好的竞争意识。就本课来说,陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义,对初一学生来说学起来有些困难,如果单凭老师讲,既枯燥无味,也违背了当前新课改的要求。因此要根据学生的特点,调动他们身上的积极因素,鼓励他们发挥集体的智慧,以各种方式表达对课文的理解。
二、教法学法

教学方法


学****方法

、读图

探求新知
图片导入
课堂小结
能力提升
教学过程