学生自主学习意识与创新思维能力的培养.doc

学生自主学习意识与创新思维能力的培养.doc学生自主学****意识与创新思维能力的培养
新课程背景下的课堂教学,是继续教育下课程改革的重要环节。只有将先进的课程理念和教育新思想变为行动,落实到课堂教学中,才能使教育改革落到实处,才真正做到了行之有效。�
多年来,传统的课堂教学偏重于知识的传承,它强调的是对知识的记忆、模仿和重复训练,采用的模式是以教师为主体,教师在上面不停地讲,学生只需在下面认真地听和记。这种教学好处是学生基础扎实,可以完整地学****一门知识,少走弯路。但它却忽视了学生的自主学****自主探究,甚至造成学生迷信书本和权威,养成懒于思考的坏毛病。因此,课堂教学中,教师如何从学生的主体发展需要出发,引导学生自主学****教师如何在不断学****实践、反思的过程中,去重新构建起符合新课程理念的理想课堂,达到提高学生整体素质,培养创造性人才的教育目的,是每个教师既应深入思考,又要付诸行动的问题。下面以语文教学为例谈一谈培养学生良好的****惯,使其达到能自主学****自主探究的探索与实践。�
一、教给学生学****方法,让学生学会预****br/> 美国未来学家阿布文•托夫勒曾说过:“未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学****的人。”可见,学会学****是每个现代人必备的基本素质之一。那么,怎样结合学科教学在课堂教学中培养学生的自主学****能力,知道如何学****呢?�
“给人金子,不如给人点金的手指。”课堂教学要教会学生预****因为预****是教学的开始。能预****会预****学生的自学过程就完成了一半。�
教师首先要给学生提出预****要求,然后教给学生预****的方法,要教会学生掌握理解词语的基本规律,掌握分段规律,弄清文章脉络,能就文章内容在预****的过程中提出自己的问题;同时让学生了解预****范围,例如:看课文正文前的“预****看课后“思考•练****题;看单元的重点训练项目。�
其次,要使预****真正成为学生自觉的行为,必须要求学生学会在预****中以自我提问的方式提醒自己。如:掌握文章的字词,理清文章的脉络,给课文分段了吗?画出了文中的重点词、句、段了吗?提出不懂的问题了吗?对于不懂的问题自己能理解到什么程度呢?通过自问自省,久而久之使学生学会读书,善于思考。�
二、教会学生学****方法,在学****中学会提问�
陶行知说:“发明千千万,起点在一问。”朱熹把“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”称为“为学之序”。他还指出,“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进。”“指引者,师之功也。所以培养学生的思维能力应教会学生发现、提出问题,从中培养学生提问的意识和能力,推进创造性思维的发展。更重要的是,它能激发学生主动学****探索问题的积极性,使学生由一个被动学****者变为一个主动探索者,充分挖掘学****潜能,使其主体作用得到充分的发挥,构建以学生为主、和谐互动的课堂氛围
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要培养学生的问题意识,教师应做好多方面的引导。一是营造平等的心理氛围,鼓励学生勇于提问;二是创设问题情景,激励学生勤于提出问题;三是点拨提问技巧,引导学生善于提出问题。概括起来说,即让学生有提问的胆量、有提问的****惯、有提问的技巧。�
学生的问题从哪里来?�
首先,从预****中来,学生将预****的问题分小组汇报交流,小组能自行解决的自行解决,若不能解决或有争议的问题则由小组长整理记好笔记,准备在全班提出来请求其它同学或教师帮助解决。要求并鼓励小组提出的问题应是有价值的、有创造性的。