一生一世界1.doc

一生一世界,一字一乐园

“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”印度前总理尼赫鲁曾这样盛赞我们的汉字。事实上,汉字正是世界上最为古老但又最富生命力的文字,是中华文化的瑰宝。所以,汉字不仅是我们看读听说的工具,也是我们打开中华文化宝库的钥匙。国家督学柳斌指出:“真正要把小学抓好,还要从识字教学抓起。”在新颁布的《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。识字教学要体现“认写分开、多识少写”的原则。全国小学语文教学研究会理事长崔峦在《课程改革中识字与写字问题解答》也强调:“认写分开,及早阅读”。
由于受家庭环境、学****条件等种种因素的制约,农村小学低年级学生识字学****教学还需不断探究和进步,究其原因,主要有两个方面:一方面是教师的原因。一是受传统教学模式影响,教学模式固定单一,短时间内难以改变;二是教学条件、设备等方面的原因制约了教师的教学发挥。另一方面是学生的原因。一是新的实验教材与广大农村小学生的生活现状、生活实际之间还存在着较大的差距。如二年级下册《北京亮起来了》一课,我在讲这课时,大部分学生都没有见过大城市的夜景,看到课件上的图片也只是惊叹一下,没有太深的感触。二是家长文化水平低,我们班47个学生中,接受过高中以上教育的家长仅有2人,更有的家长根本不识字。学生的家庭辅导就仅限于家长检查学生完没完成作业,至于作业质量乃至进一步的学****方法根本无法提供帮助。三是学生自身阅读量少,致使知识面窄,词汇量少,语言贫乏。因此,教师难教,学生难学、厌学。一、二年级是学生学****语文的起始阶段,兴趣、良好的学********惯、方法及情感因素尤为重要,直接影响学生今后的学****因此,激发学生的识字兴趣,教会孩子自主识字非常重要。新课标把让学生“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标。在教学中,我进行了一些尝试,收到了较好的效果。
一、激发孩子的识字兴趣
低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的未知欲强烈、想象力丰富。教师在教学中尽可能的让每一个学生发挥自己的想象,进行识字活动,既能提高他们识字能力,又可以培养他们的学****兴趣。1、识字小游戏。学****汉字的过程是由简到繁,由易到难的过程,是有规律可循的。给汉字加一笔,减一笔、或加两笔,会出现不同的字。进行加减笔画的游戏,能增强学生的分析生字,拆分生字的能力。例如,“口”字加一笔可以变成那些字?(中、日)。“口”字加两笔变成那些字?(右、古、另、只、石、可、加、叶、号、句、兄)2、猜谜语。低年级学生很好奇、好胜心也很强,非常爱猜谜语,我利用孩子们这些心理,将一些复杂的汉字变成浅而易懂的字谜,让学生猜后识字。例如把“扫”字编成字谜“小朋友,志气高,提手就把山搬倒。”,“固”字“张嘴(口)就是‘古’代人”。“呆”字“一个人张着大嘴巴(口)坐在木头上”。这样即能使他们轻轻松松地识字,又能培养他们的识字兴趣。
二、教会学生识字方法
要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字,更重要的是要教会学生如何学****生字。
1. 根据汉字构字特点,引导学生掌握基本的识字方法。
汉字有其自身的构字规律。因此,应有意识地在课堂上深入浅出地渗透一些汉字学知识,这不仅有助于学生准确地理解掌握汉字的形、义,还能让学生充分领略我国汉字文化所蕴含的无限风光。
据统计,形声