牛津英语新课程教学的体验.doc

略谈牛津英语新课程教学的体验
摘要:本着以学生为本的原则,笔者在课堂教学中注意引导学生在实践中学****调动学生的积极性、主动性,让学生在活动中积极动脑、动手、动口,尽可能把处于文字状态的平面知识变为立体形象,让学生在直观的、感性形象的基础上完成学****任务。
关键词:学生;活动;任务;评价
中图分类号:g424 文献标识码:a
文章编号:1992-7711(2012)16-034-1
新课程改革犹如沉闷空气中吹入一缕清风,给我们的课堂教学注入了新的活力。以下是笔者学****新课标,践行新教法的几点体会。
一、坚持以学生为本,正确的教学理念是促进学生主体地位实现的前提
,为了每一个学生的发展。在教学过程中,笔者特别注重“突出学生主体,尊重个体差异”这一理念在实际教学活动中的实施,在课堂设计、任务的实施、课堂提问、作业布置等环节进行分层教学,分层要求,给不同的学生创造成功的机会,给他们成就感和自信心,使其对英语的学****始终保持高昂的兴趣和良好的心态。
、平等的师生关系。“亲其师”是“信其道”的前提。尊重学生,给他们自信,使他们在师生感情倍增的情况下将老师的要求内化为自身学****的需要。
笔者引导学生自己组织问题、提出问题并解决问题,充分发挥其创造力和解决问题的能力,对学生的问题进行及时的点拨和引导,对学生的大胆质疑给予肯定和鼓励。在教学过程中,笔者还引导学生打破思维定势,允许学生有各自不同的感受。
“一千个人眼中,有一千个哈姆雷特”,让他们见仁见智,承认答案的丰富多彩,让学生在质疑中求索,在争辩中明理,在合作中进步。笔者不仅是学生学****的促进者、协作者、引导着,也是与学生平等相待的大朋友。在平等、民主、和谐的学****气氛中,将课堂的时间真正还给学生,让学生做课堂的主人。
。要充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,把以教为重心,以“研究教法”为重心转移到以“研究学法”为重心上来,并做好教与学的最佳结合。使学生爱学****学会学****养成良好的学********惯,以达到“授人以渔”。
二、精心设计教学活动,创设宽阔的舞台
任务型活动是转变教学方式的关键。教学中主体作用的发挥是通过学生参与主体活动来实现的。因此,笔者注意精心设计主体活动,营造英语氛围,从造句、看图说话到主题写作,从情景对话到角色扮演、即兴发表见解等,都是围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务。学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务。
通过有效的活动途径让学生有更真切的体验,且使每一个学生有各自独特的个性体验。在体验、实践、讨论合作中深化对语言学****的理解并能灵活运用。在体验、感悟、发展中激活个体,追求无限。
三、改变评价,关注过程
。在学生完成任务的过程中,通过考察、观察和交流,对学生书面表达、口头问答、课堂展示、学****态度、参于过程和合作精神等做出过程性评价。如为了激发学生的学****兴趣,笔者充分
利用了学生好胜的心理,在各个环节中引入竞争机制,设计各种奖项。如在对话表演时,设“最佳表现奖”、“最具创意奖”;在写作训练时,设“写作小能手奖”;还要评“最佳纪律奖”、“最佳参与奖”等。在评价中,教师既要重视学生所掌握的基本知识技能,又使各种同学都得到了成功的愉悦。
。作业的布置应是分层次的,因