物体传声教学设计.doc

《物体传声》教学设计
教学设计思想:本课为引导学生探究“声音是怎样传到我们耳朵里的?”这一问题,而设计了“你听到了吗?”和“水能传声吗?”两个活动。目的是让学生先认识声音能在木头、水、空气中传播,再理解声音是通过什么媒介传到我们耳朵里的。活动的重点是培养学生的观察和实验能力。
教学目标:
、实验等活动发现声音是靠什么传播的。
,共同完成自己的猜想验证,培养合作探究能力。
,能用自己的话描述声音传播的途径。
教学重点:培养学生的观察和实验能力。
教学难点:物体传声实验的设计。
教学准备:发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。
教学过程:
创设情境,提出问题,引入新课
新课开始,我利用多媒体播放几种学生熟悉的声音(如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等)。
教师:这些声音是怎么传到我们耳朵里的?请同学们想一想,猜一猜。
学生思考后,说出猜想。(学生可能会说声音是被风带过来的,也可能说声音是通过空气传过来的,也可能说声音是自己传过来的。)
在学生发言后教师说:这节课我们就来研究物体传声。从而引入课题。
[板书课题]
观察实验,寻找答案,新课讲解(了解气体传声)
教师:“同学们刚才的猜测真是五花八门,那么,谁猜得更准确呢?下面仔细观察老师的实验,我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的
”。
教师先给学生介绍实验器材,然后,开始实验。
演示实验:将一个发生芯片(从贺卡中取来)放入玻璃钟罩中,随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出。(在这个过程中,学生听到芯片的声音由大变小,直到听不到声音,只看到芯片指示灯闪烁。)
教师:我做了什么使芯片声音听不到了?说明了什么?
学生回味实验程序发表各自看法。(学生可能会说因为抽气机将玻璃罩中的空气抽出来了;或者说因为玻璃罩中除了发生芯片没有其他物体了;或者说因为没有空气了,所以听不到声音了。)
师生总结:没有空气,声音就听不到了,说明气体能传播声音。
教师:请同学列举一些生活中空气传声的例子。(这部分通过他们观察,联系生活实际,就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点,同时也培养了观察、分析能力。)
自主猜想,拓展思维(引出固体、液体传声现象)
教师提出问题:你认为声音还能在那些物体中传播呢?举出生活中的实例。学生举例(可能会说铁管可以传声;可能说木头可以传声;也可能说水可以传声。)
对于学生的大胆猜想,教师及时给予印的话评价,营造一种宽松氛围,使学生的思维进入兴奋点,使每个学生都能积极思考。
自主探究、设计方案
教师:猜想是需要用实验来验证的,同学们可根据教室里的材料和老师给大家提供的材料设计实验,要想好用什么材料?干什么?怎么干?然后把自己的想法在小组织交流,并讨论出小组的人员分工,实验步骤,从中选一个最佳方案。
教师加入