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信息技术渗透德育工作总结- 德育工作总结- 书业网

信息技术渗透德育工作总结
教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育教育,促使他们健康成长。对于信息技术教学,要更新教学思路,改变过去为只传授知识而不重视德育的意识。从教材实际出发,通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合,让德育在教学中自然而然地渗透,“随风潜入夜,润物细无声”,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。
一、发挥教师“教育智慧”,培养学生良好行为****惯
事例1:刚上完课的机房桌椅乱摆,桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔;正在运行的电脑有的显示器已关闭了;屏幕保护出现不文明的用语。
造成上述局面原因有:在机房上课,班级的约束力小了,学生的自觉性降低;由于贪玩而来去匆匆,不按要求开关机。分析原因,采取取以下对策:首先固定座位并以小组为单位组织教学,不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用,及时表扬做得好的小组和个人。其次课后有学生及时检查,轮流值日,把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论,教育并引导他们自律自理。第三注意每节课上课前要让学生看到的是一个整洁的机房,看到的是电脑完好,以保证教学活动的顺利进行。第四教师的良好素养,娴熟、规范的演示,对学生良好的行为****惯的培养起着潜移默化的作用,在教学演示过程中,教师要规范操作,不能随意输入,如在
“文件管理”和“文件存盘”的教学就蕴含着培养学生分门别类地管理文件、为文件取个好名字的好****惯的目标,教师若随便给文件取个名字,随便放在一个文件夹里,就会把坏****惯传给学生,会影响学生良好****惯的养成,因此,教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用。
二、联系生活,结合教材,发掘教材的育人因素。
教材是课堂教学内容的载体,在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育,是在学科中进行德育渗透的主要方式。所以,在
信息技术教学中进行德育渗透,首先要从教材内容出发,在知识讲授与技能训练之中,寻找德育教育的契机。信息技术教材中的德育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为已任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的、有计划地寓德育于教学之中,达到教学与育人的双重功效!我充分发挥学科优势,在给学生布置操作任务的时候,要尽量选取与最近时事有关的主题,并要求学生在作品中加入自己的创意。
例如:在讲授powerpoint幻灯片制作时,从第一节课就给学生布置下长期作业,收集与奥运有关的图片、文字、音像资料,制作一个以“我与奥运”为主题的演示文稿。这样在授课过程中激发了学生的学****兴趣和动力,也培养了学生自主学****和大胆创新的能力。更重要的是在查找、收集、整理资料,以及展示作品的过程中,对历史有了更多的了解和感悟。通过对幻灯片的制作,学生增强了热爱祖国,奋发向上意识,也让学生产生了强烈的学****兴趣,激发学****动机,促进了学****效果的提高
信息技术教材中的德育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为已任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的、有计划地寓德育于教学之中,达到教学与育人的双重功效!如果每位教师都能联系生活,在课堂中增设课堂德育环节,我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑澜。
三、、注重合作,培养学生良好的团队协作精神
例如:学生完成作业后,经常浏览其他同学的作品,有时删除、修改别人的文件。有的玩游戏,没有成就感。
我们在信息技术教学中一定要创造机会,让学生与他人在一起为共同的目标共同奋斗,在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中,感受伙伴间的友谊和真情,从而愿意与他人进行交往与合作。
信息技术课一人一机的格局很容易让学生互相隔离,学生在完成作业时,缺乏其他学科中的讨论气氛,完成作业后,常去玩游戏。为了解决这个问题,在对班级的学生有了一定的了解后,对他们进行自由组合和教师协调的分组,以小组为学****的基本单位,进行生生合作、
小组协作的学****方式。通过小组成员的协作学****能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养他们的团队精神。
小组合作学****过程中,在小组长的带领下,小组成员先经过讨论确定需要做的事,然后各自分工。小组长负责协调,遇到困难先在小组内寻求帮助,小组自己解决不了,再向其他小组成员或教师求救。在这一过程中,培养了学生的集体荣誉感、信息素养,锻炼了语言表达能力,还让学生学会表扬、欣赏他人的成果,共同分享小组合作成功的喜悦。
作为一名学生,要想取得成功,就要学会善于与人合作,要能组织、协调各种力量。因此在计算机教学活动中,一定要注意培养学生与人共事的协作精神,比如,在教学内容告一段落时,给学生布置有一定难度的任务,要求在一定的期限内完成,然后组织交流、讨论,提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收