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长方形和正方形的周长说课稿.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约4页举报非法文档有奖

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《长方形正方形周长》说课
尊敬的各位领导、老师,大家上午好!我今天说课的内容是人教版实验教材三年级上册第三单元第四课时“长方形、正方形的周长”.
我将从三个大的板块来进行说课:
说教材
(一)教材分析
本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学****的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积,其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学****打下良好的基础。
(二)教学目标
根据教材和学生的认知特点,我拟定的教学目标是:
巩固图形周长的概念,会计算长方形和正方形的周长,得出求正方形、长方形周长的算法。
2、在研究探索学****的过程中,提高学生的图形空间想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。
3、培养学生的探索精神和合作精神,激发学****数学的兴趣。
二、说教学重难点。
根据以上分析,我认为本节课的
重点:会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
难点:能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
说教法。
为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略:
创设故事情景,激发学生的学****欲望
引导学生观察、发现,在合作交流中掌握知识
充分运用课件、学具的辅助作用,巩固知识为了让学生更好的学****理解、掌握知识形成技能,采用了以下学法,让学生通过自读学****动手操作和小组交流汇报的活动,总结推导出计算公式,从而完善自己的想法,掌握良好的学****方法。
六、说教学过程。
为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我设计了五个环节:设疑激趣,引入新课;自读引导,探究新知;系统整理,明确算法;分层精练,巩固达标;抒发感受,心灵对话。
设疑激趣,引入新课
首先为学生创设探究学****的情境,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学****探索新知的动机,为此课一开始我创设龟兔赛跑的情景,小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执,通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的,乌龟的路线是正方形的,那么他们的路线长短到底相不相同呢,引导学生说出:“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”,直接引出课题。
(二)自读引导,探究新知
为了探索长方形周长的计算公式,我设计了(自主学****独立尝试、小组交流、总结归纳、巩固练****五个环节。
自读教材根据自学指导,完成自学内容。
利用周长的定义,让学生独立算出小兔子所走的路程,使学生真正成为学****的主人,
在自主探索后,充分发挥小组学****优势,学生会得出3种算法:
①120+60+120+60=360(m)
②120×2+60×2=360(m)
③(120+60)×2=360(m)
结合多媒体课件演示引导学生概括出长方形周长的3个计算公式
(长+宽)×2=长方形周长
长×2+宽×2=长方形周长
长+宽+长+宽=长方形周长
在此基础上,反问:要求长方形的周长必须知道什么?然后课件出示课本42页做一做的第1题让学生熟练掌握公式做到学中练,练中学。
2、接下来是探索正方形周长公式,有了前面探索长方形周长的铺垫,本环节我完全放手给学生,所以我设计了四个环节:一、尝试计算,二、交流汇报,三、总结归纳,四、巩固练****由于正方形的四条

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