阿长与山海经说课稿.docx

9、《阿长与<山海经>》说课稿梁希俭
说教材及课程标准
阿长与《山海经》一文出自七年级语文课本第三单元第一课,体裁为叙事散文,根据素质教育要求:语文教学要注意“引导学生积极主动的学****让学生在学****实践中得到听说读写能力的良好训练,,培养学生的各种学****能力,养成良好的学********惯,最终全面提高学生的语文素质。”因此,本文的课堂教学指导思想是:在教师的引导下,发挥学生在学****过程中的积极性、主动性,培养学生良好的学********惯和科学的学****方法,使学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦。
这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材,有详有略,通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心,并且记叙时有一定的顺序,这也是本文的重点;在写人记事的过程中,本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子,要注意引导学生,结合上下文,把握语句中蕴涵的感情。
综上所述,确定本文的教学目标有:
知识与能力
朗读课文,积累震悚、惧惮、霹雳字词,把握文章内容。
学会从标题、详略安排把握文章重点,提高整体把握文章结构层次的能力。
3、 通过细节描写理解阿长的形象,体会作者对长妈妈的感情变化的过程。
4、学****欲扬先抑的写法。
过程与方法 
朗读文章,通过自主、合作、探究的学****方法学****文章内容。
情感态度与价值观 
启发学生更理性、积极地看待身边的普通人,注意捕捉生活中的闪光点。
教学重难点
重点: 通过细节描写理解阿长的形象,体会作者对长妈妈的感情变化的过程。
难点: 掌握先抑后扬的表现手法。
说教法
听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点,课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性,培养学生分析
问题的能力和口头表达能力,以本文所学进行作文片段练****为手段,培养学生的写作能力。
提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题,陷入迷茫时,教师在一旁给予必要的引导、点拨,从而达到解决问题的目的。
说学法指导
圈注法。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好****惯。
小组合作讨论法。通过探究、讨论,培养学生质疑解疑的能力。
四、说教学过程:
第一课时
一、导入:
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,写到长妈妈讲美女蛇的故事,给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈,我们的认识是肤浅的,今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》
二、预****检测
学生简介作者及作品
鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,字豫才,"鲁迅"是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、教育家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。***曾价:"鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。"被誉为"二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家"。《朝花夕拾》是他唯一的散文集。(这样设计,与以前所学知识很好的联系在一起,让知识成为一个整体。)(约需1分钟)
(二)给加点的字注音或看拼音写汉字
(三)查工具书,解释下列词语:  (这样设计, 检验学生预****情况)
三、初读课文,整体感知
1、齐读题目说一说全文的中心人物,全文的核心内容是什么?