除数不接近整十数的除法.doc

集体备课教案
主备人: 备课组长: 授课人:
时间: 第 11 周
年级
四年级
科目
数学
课时
研讨人
课题
《除数不接近整十数的除法》
》
课型
练****课
教学目标
学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
重难点
重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点:采用灵活试商的方法进行试商计算
教学准备
多媒体
教学过程
、复****导入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算: 326÷81 294÷58 721÷83
(讲述试商的方法和计算的过程。)
3、这节课继续学****笔算除法。板书课题:笔算除法
二、探究新知
出示例4 :学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
140÷26=5……10
5
26)140
130
10
学生试做,汇报作法。
可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
授课教师二次备课
教学过程
问:还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练****把24、25、26都看作25试商。
225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
三、巩固练****br/> 1、在( )里最大能填几?
15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95
15×( )<124 26×( )<150
16×( )<100
2、计算:405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、总结:在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
授课教师二次备课
当堂检测

P82 3、4
教学反思

义井教育管理区集体备课教案
主备人: 备课组长: 授课人:
时间: 第 11 周
年级
四年级
科目
数学
课时
研讨人
课题
《商是两位数的除法》
课型
教学目标
学****商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
重难点
教学重点:商的位置。
教学难点:除数是两位数的除法计算法则。
教学准备
多媒体
教学过程
复****商是几位数?为什么?


4)948 4)348
二、新授:
1、出示例4:
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组? 问:怎样列式?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
57比18大,18除57个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小,说明商3合适。余3是3个十,下步该怎么办?
问:这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?(竖式略)
练一练: 805÷23 826÷59 1487÷47
总结:怎