高中物理新课程《功》的教学设计.doc

高中物理新课程《功》的教学设计
——人教版(必修2)第七章第二节
(通钢一中邹立明)
课题
功
课时
1课时
教材分析
“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式W=Fl,是在学生已知的特殊情况下(F与l在同一直线上)的功的公式基础上的扩展,扩展为功的一般公式W=Flcosα时(力F与位移l互成夹角α),突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念,在用能量途径研究物体的运动时,功的概念是不可缺少的,此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系,也是本章的学****的一个基础。因此,在教学中应注重培养学生推理能力,同时教师创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题,让学生了解物理思想和物理方法,体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响,让学生得到成功的体验,享受成功的愉悦,激发学****的热情和责任感。
三
维
目
标
:
,知道做功的两个不可缺少的因素。
:W=Flcosα,会计算恒力的功,掌握计算总功的方法。
,认识正功、负功的含义。
:
培养学生的推理能力、分析综合能力,并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法,进而学会对各种问题的分析解决。
:
通过课前的活动,激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。
教学重点
利用功的定义解决有关问题。
教学难点
理解功的概念及正、负功的意义
教学方法
讲授饭点拨法设问法讨论法阅读法
教学用具
多媒体课件
教学过程
(一)导入新课:
在大屏幕上打出唐朝诗人李白的诗《望庐山瀑布》,在水流下落的过程中请同学们思考有什么形式的能量发生转化,有什么力的作用出现,从而从能量的角度引出功的概念。
学生回答并板书:如果物体在力的作用下能量发生了变化,那么这个力就对物体做了功。
结合教材的三幅图片引导学生找出三幅图片中能量变化过程中的共性,引出功的必要因素,由学生回答。
学生回答:功的因素是力的作用和物体在力的方向上发生的位移。
练****1:关于做功,下列说法正确的是(B)
A、踢出去的球在草地上滚动的过程中运动员对球做了功。
B、树叶从树上落下,重力对它做了功。
C、某同学手提一桶水静止不动,他的拉力对桶做了功。
D、举重运动员将杠铃举过头顶不动,他的支持力做了功。
(二)讲授新课
:当F与l互成夹角α时,力F是否做功以及做功的多少,正是本节课所要学****的内容,下面通过同学们分组讨论探究,并请小组代表回答上面所提出的问题。
:力与物体在力的方向上发生的位移是做功的两个不可缺少的因素,一个力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。
即  W=F l cosα 学生叙述功的求解公式中各个字母的含义及单位,功是标量。
首先从公式W=Flcosα中α的可能值入手引导学生自己分析力对物体做功的三种情况。
讨论一个力做功时可能出现的几种情形:
(1)当a= p/2 时,cos a=0,W=0。表示力F方向跟位移l的方向垂直时,力F不做功。物体在这个力F作用下能量不发生变化(既没有增加也没有减小)
(2)当0 £ a< p/2 时,cos a > 0,W>0。表示力F对