高中生物必修二学案改进版.doc

必修(二)遗传与进化学案改进版
第1章遗传因子的发现
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第一课时
【学****目标】
阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
运用分离定律解释一些遗传现象,并尝试设计杂交实验。
I 自主学****br/>(一)孟德尔的豌豆杂交试验

⑴豌豆是植物,而且是,所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
:相对性状是指生物的性状的表现类型。如。
(二)一对相对性状的遗传试验
;纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交,再让F1 得F2。
:F1表现为;F2发生了,高茎∶矮茎= 。
(三)对分离现象的解释
(后来改称为)控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因,产生的配子所含的基因是;在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因,产生的配子所含的基因是。
,表现型为。F1产生配子时,D和d随的分开而分离,产生两种配子D、d,比例为。
,子二代有、和三种基因型,比例接近于;有和两种表现型,比例接近于。
II 课内探究
用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因
,且是,自然状态下一般都是。
思考1:请小结孟德尔豌豆杂交实验的基本操作步骤。

思考2:母本去雄应该在什么时候进行?为什么?
豌豆具有。
思考1:P3表中所列举的性状是否为豌豆的相对性状?
思考2:这么多的性状,该如何研究呢?你是如何思考的?
二、一对相对性状的杂交实验
思考:-4杂交实验过程(用文字和符号)。
如果上述实验过程表示的是正交,请用图解表示出反交的实验过程。
孟德尔的正交和反交实验结果一样吗?请描述出实验结果。
:1的性状分离比是偶然的吗?你认为应该怎样解决这个问题?
三、对分离现象的解释(假说)
(1)生物的性状是由决定的。每个因子决定着一种特定的性状。
遗传因子→性状(大写字母表示,如D)
遗传因子→性状(小写字母表示,如d)
(2)体细胞中遗传因子是存在的。
遗传因子组成相同的个体。如DD,dd
遗传因子组成不同的个体。如Dd
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子,分别进入中。配子中只含有。
(4)受精时,雌雄配子的结合是的。
。
?
?如何区分?
四、对分离现象解释的验证——测交实验
测交实验是指让与杂交。
思考1;请根据孟德尔的假说预期测交实验的结果(用遗传图解表示)。
思考2;实验的最终结果与上述预期是否相符?由此可得出什么结论?
思考3;请归纳孟德尔采用的科学研究方法的主要过程。
自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么?
 
含义
应用
杂交
基因型不同的个体间交配,如AA×aa
①探索控制生物性状的基因的传递规律
②将不同优良性状集中到一起,得到新品种
③显隐性性状判断
自交
基因型相同个体间交配,如Aa×Aa
①可不断提高种群中纯合子的比例
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交
与隐性纯合子杂交,如Aa×aa
①验证遗传基本规律理论解释的正确性
②高等动物纯合子、杂合子的鉴定
正交与
反交
相对而言,如正交:AA(♀)×aa( ♂)
反交:AA( ♂)×aa(♀)
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
III 课后拓展
( )


第二课时
导学过程
自主学****br/>1,对分离现象解释的验证——测交
若解释正确,则F1应产生和两种配子,比例为;隐性纯合子产生一种配子。由此推出测交后代有和两种基因型,比例为,有和两种表现型,比例为。
测交实验结果产生和两种豌豆,比例接近于,证明解释是正确的。

在杂合子的细胞中,位于一对染色体上的等位基因,具有一定的性,生物体在进行分裂形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而,分别进行到两个中,独立地随遗传给后代。
3. 性状:生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状:同种生物的性状的表现类型。
显性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交, 中显现出来的性状。
隐性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交, 中未显现出来的性状。
性状分离:杂种自交后代中,同时显现出和的现象。