汝阳县实验小学.doc

汝阳县实验小学“七环四段导学课堂”学****案
执教时间:年月日(星期) 执教人刘玉梅设计人刘玉梅审验人
课题: 亿以内数的认识(例1)第一课时
学****br/>目标
1 我知道生活中有比万大的数。
2、在认识万以内的基础上我进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
3、我通过计数器类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
预设
问题
1、我们以前都认识过哪些数?
2、在生活中你见到过哪些比较大的数?
铺设背景
2000年我国开展第五次全国人口普查,,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。(出示课件)
整合教材
引导学****br/>一复****导入
复****所学的数的知识,为学****新知做准备。
(1)我们以前都认识过哪些数?
(2数数
(3)在生活中你见到过哪些比较大的数?
二、探究新知
1、感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
一
(1)学生自由谈(一分钟)
(2) 以同桌为单位按要求数数
a)从689一个一个的数到712。
b)从420一十一十的数到540
c)从910一十一十的数到1000
d)从200一十一十的数到1000
(3)以小组为单位自由汇报,课前收集的数(两分钟)
二
北京市人口:13819000人(出示课件)
感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望
2、这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
3、通过数数,理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
4学生在计数器上数数使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
(每相邻两个计数单位之间是十进关系)
1、观察图片,试着读数。
同桌相互给对方读一读。
请学生试着读一读。
2我们知道:一个一个的数,十个一是十;一十一十的数,十个十是一百; 一百一百的数,十个一百是一千;一千一千的数,十个一千是一万;一万一万的数,十个一万是十万;照这样数,十个十万是___________;十个百万是___________;十个千万是__________。
请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:10个一千是多少?10个一千是一万
4、让学生说一说是怎样想的。如:千位满十,要向万位进一
拨回去,在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
10个十万是一百万
师小结:万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万
在十万位上拨一个珠子
5知道数级、数位。
掌握数位顺序表,理解位值的概念
把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
三、巩固新知
1对照数位顺序表说说1381 9000各个数字表示什么。
亿级
万级
个级
……
亿位
千万位
百
万
位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
1
3
8
1
9
0
0
0
↑
表示8个十万
2、生能准确说出数位上的数表示什么。
四、板书设计
亿级
万级
个级
……
亿位
千万位
百
万
位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
小组互相交流(每相邻两个计数单位之间是十进关系)
5师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的****惯,每4个数位是一级
三
1、两人一组互相说说,互相检查。
2、四人一组举例说明。
设计作业
1、89 5600中,9在_______位,5在_______位,6在_______位。
2、一百万里有______个十万,10个_________是一千万,一亿是10个_______。
3、 4356 8063这个数,4在_______位,十万位上的数是_________。个级中最大的计数单位是_________。
4、做一个数位顺序表
总结课堂
注意:
◇一(个)、十、百、千、万、……亿都是计数单位。
◇每相邻两个计数单位之间的进率是十。
◇数位顺序表:
教后反思
这节课要完成的任务是,让学生在具体的情景中,感受大数的意义,培养学生的数感,认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万,了解相邻两个单位间的十进制关系,并在教学中加深对十进制关系的理解。借助计数器掌握大数的数