福师1208考试批次《课程及教学论》复习题及参考答案.doc

福师1203考试批次《课程与教学论》复****题及参考答案
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教材名称
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有效教学十讲
余文森
华东师范大学出版社
2009年10月第一版

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福师1203考试批次《课程与教学论》复****题及参考答案一
一、名词解释(每题8分,共5题,计40分)
1、课程
答案一:课程作为学科。定义:课程是指所有学科的总和,或学生在教师指导下各种活动的总和。
答案二:课程作为目标或计划。定义:课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。
答案三:课程作为学****者的经验或是体验。定义:课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验,以及学生自发获得的经验或体验。
2、课程资源
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源。
3、学****速度
考核知识点:学****速度的概念,参见教材P4
4、智慧含金量
考核知识点:学****结果,参见教材P7
5、对话
考核知识点:对话教学,参见教材P138
二、简答(每题10分,共4题,计40分)
1、简述新课程的发展观。
答:(一)    教学以促进学生的发展为根本目的。
发展不是外界强加的,发展是一个主动的建构的过程。学生在纵向上的发展水平、横向上的发展内容和机制上的发展方式。
(二)    教学本身要发展
(1) 实践要有理论指导:拒绝理论,就是拒绝进步。
(2)教学要有研究支撑:教而不研则浅。
2、简述有价值的教学情境的特征。
答:五大特征:
生活性、形象性、学科性、问题性、情感性
3、如何处理教学预设与生成的关系?
答:(1)以预设为基础,提高生成的质量和水平
(2)以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性
①以生成的主体性为导向,提高预设的针对性
②以生成的随机性(不可预知性)为导向,提高预设的开放性
③以生成的动态性为导向,提高预设的可变性
(3)让预设与生成共同服务于学生的发展。
4、简述新课程教学改革存在的问题。
答:形式化:仅仅作为一种学****方式,而且是外在表现。把"自主"变成"自流";有活动没体验;合作有形式而无实质;探究的"泛化"与"神化"。
绝对化:排斥别的方式,每一节、每个学科、每个学生都自主、合作、探究。长时间地采用一种学****方式,那么,一方面会因为学****方式的单调而造成学生心理上的抑制;另一方面,会因为某种方式本身的局限性而给学生的发展造成负面影响。
三、论述(每题20分,共1题,计20分)
阐述新课程背景下的教学观念。
答:(1)课程是民主的、开放的、科学的,课程不仅是预设的,而且是生成的;(文本课程—经验课程)
经验课程:被经历、体验、思考、想象、感悟到的课程。
(2)教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,而更是课程创生与开发的过程;
教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断被建构与与提升的过程。
教学富有个性和创造性的内在机制。
(3)教师与学生是课程的有机组成部分。
福师1203考试批次《课程与教学论》复****题及参考答案二
一、名词解释(每题