建设人文校园，培养人文精神.doc

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建设人文校园,培养人文精神
重庆市人和街小学肖方明
21世纪中国教育究竟最缺失的是什么?当许多教育者、家长都把目光聚焦在知识内容,分数多少的时候,我不能忘记中科院院士杨叔子教授说过的一句话:“没有现代科学技术,一个国家一打就垮;然而,没有民族的人文精神,一个国家不打自垮。”人文精神才是树人的根本,立国的根基。
我们的学校教育内容主要包括两个方面:一是具有工具价值的科学教育;二是具有精神价值的人文教育。只有两者共同发展才能培养出优秀的人才。从教育现状看,忽视人文教育的状况已引起了许多专家的忧虑。加强人文教育,从小培养学生的人文精神已到了刻不容缓的地步。为此,我们在建设人文校园、培养学生人文精神上进行了深入的探究,概括出了“坚持一个教育理念,夯实三大校园文化支柱”的基本经验。
坚持一个教育理念——“育人为本,以文化人”。
人文思想的核心是以人为本。人文教育重在启迪学生的心智,培养学生的德行。通过实施人文教育的实践,我们体会到,建设人文校园必须始终坚持一个基本的教育理念,即:“育人为本,以文化人”。“育人为本”就是要把学生的发展作为办学的根本。为此,必须尊重学生的个性,发掘学生的潜能,促进学生个性全面发展。“以文化人”就是要着力培育学校文化,通过文化陶冶人、感化人、教育人,发挥文化熏陶感染、潜移默化的功能,把校园文化传达的信息送到广大师生的心中,化为人性,化为人格,化为人品。
“育人为本,以文化人”体现了人文校园在育人目标和育人方法上的人文思想。为了贯彻这一教育理念,我常常对教师们说:“要教学生成为最好的自己,而不是其他人。这是每一位走进人和街小学的学生最基本的权利。”因为你无法把周杰伦教成陈景润,或者将陈景润教成周杰伦。有三个学生,一位叫张敬之,这个孩子在小提琴方面很有造诣,在她二年级的时候,学校就为她举行了一场个人独奏音乐会,邀请了领导、专家、学生家长共同来参加,音乐会很成功,对孩子的激励也很大,后来她在许多大型音乐活动中参赛和演出,得到了非常高的赞誉。还有个学生叫罗梓宁,在她六年级毕业的时候,撰写了一部中篇小说由重庆出版社出版发行,重庆市作协主席黄济人欣然为这部小说作序。第三个学生叫蒋涵静,她在全市经典诵读大赛中被评为“诵读大王”,十一岁的她朗诵的是马克思文选《青年的选择》,她所表现出的精气神,受到了薄熙来书记的高度赞扬。举这三个学生的例子,并不是说这三个学生的成就有多么了不起,而是想说这三个孩子在班上的成绩都不是最优秀的,但是她们却是乐观自信、健康向上、有着良好艺术素养和文学修养的。他们在学校三千多学生中可能是沧海一粟,还有很多这样的学生,他们追求真善美、富有进取心、同情心、爱心、美感和情趣,常常让我们为之感动,即使有部分学生学业不很成功已经不再重要。因为我们的目标就是要实现、丰富、发展学生的个性潜能,帮助他们成为一个具有人文精神的人,一个大度的人、大器的人、大写的人,
成为一个对于他人、社会、自然充满责任感和使命感的人。
二、夯实三大校园文化支柱:文化底蕴、文化氛围、人文精神。
人文校园必须有坚实的文化支撑。支撑人文校园的三大要素就是学校的文化底蕴、文化氛围和人文精神。这三大要素涵盖了人文校园历史和现实的、物质和精神的主要文化支撑。这三大支柱的建设体现了我校建设人文校园,以文化人的特色。
(一)人文校园要积