教育品质的提升与管制及教师专业发展.doc

教育品质的提升与管制及教师专业发展
北市立文化国小
黄三吉校长
教育品质的提升与管制
文化国小黄校长三吉
壹,影响学校发展的关键因素





贰,校长的品质
一,领导管理基本概要
二,学校竞争力
三,蓝海策略
四,学校的定位
参,家长会的品质
一,志工的规范:
二,家长委员会志工组织
三,家长会鼓励志工
四,多元的家长参与与社区发展
五,班亲会
肆,教师的品质
一,教师的素质
二,多元的学****型组织
三,行政团队运作顺畅有效率
四,教学辅导教师制度
五,领域小组会议管制
六,学年会议
七,调阅作业簿
伍,教学品质
一,英语教学
二,国语文教学
三,数学教学
四,体育教学
五,资讯教学
六,科学教育
七,艺术教育
八,毕业品管
九,补救教学
陆,落实推动情绪教育课程
柒,发展性别教育课程
捌,其它
一,生活品质
二,不断的奖励学生
三,关怀弱势学童
玖,代结语
杜拜的经营哲学
教师专业发展—北市文化国小模式
黄三吉/台北市北投区文化国民小学校长
李建民/台北市北投区文化国小注册组长
壹,方案规划
前言
在文化国小的休息角落,常可以看到资深老师,带著一群同侪伙伴,谈著班级经营,谈著个案辅导,分享著创新的教学方法与教材,再将彼此汲取的营养,带回到班上与学生分享.
专业发展在本校已成为呼吸般的自然,多数老师都曾在晨会等公开场合分享过自己的教学经验,每位老师皆已研****过初阶的教学辅导系统,,,就会不自觉地提到:「这时候你可以做『轶事记录』」;「等一下我有空,可以帮你观察学生『在工作中』的情形」;「这个问题很值得深究,我们要不要找几个老师讨论看看需不需要发展成为行动研究」
看见老师深为过动儿等特殊生的班级经营感到困扰,教师会主动结合教学辅导教师,办理了「个案辅导工作坊」;领域会议中发现教材编排的一个小问题,却自发性地发展成为二十几位老师共同参与的「地图工作坊」;忧心九年一贯艺术与人文课程萎缩的午茶闲聊下,竟谱成了级科任共同规划的「创意文化空间,深耕校园艺术」的企画案…….
当许多学校仍在为著教师学****意愿低落,如何安排适当的研****课程而深感困扰时,本校却已在多年的努力下,透过专业领导与服务,以及教师自发性的学****型组织,在理性与感性的交融下,建立起自然而融入的研究讨论氛围,,多元的学****型组织,厚植进修研究实力,高效能的知识管理互动平台,成果评估,省思分享等向度,分享本校的教师专业发展方案.
背景与现况
本校於民国80年成立,预定为36班,,於87年接任,主掌校务迄今.
黄校长以「专业,清流,前瞻,效率」八个字和老师们共同勉励,并积极倡导英语教学,民国91年通过英语课程实验计画,每年自筹经费新台币800万元推展文化国小的英语教学,提供给小朋友最佳的英语学****环境,如今是台北市额满需要审查的明星学校之一,不但英语教学成为全国公立小学的典范,在教学与研究上更是北市国小的标竿.
文化