英语课如何实施“当堂训练”.doc

英语课如何实施“当堂训练”.doc英语课如何实施“当堂训练”
在新课改理念不断深入人心的今天,全国各地的教研教改活动搞得轰轰烈烈,如火如荼。许多新的教学方法也随之应运而生。在近几年的课改实践中,笔者时常反思自己的教学工作,不断完善自我,努力改进自己的教学方法,力争做到事半功倍。在教学活动诸环节之中,笔者个人感受最深的是“当堂训练”这一环节,下面,笔者就自己的教学实践和真切感受谈一点认识。
“当堂训练”是在教师有效指导、学生自主学****及合作探究的前提下,共同完成当堂学****任务的各个环节之后,教师为学生提供一定质量和数量的练****题,让他们在规定的时间内,运用所学知识解决相关问题,从而加深对当堂所学知识重、难点的理解,将当堂所学内容充分运用于实践,使课本上的知识变成学生自己的能力的过程。它是一节课的“画龙点睛”之笔,直接关系到一节课的成功与失败,能直观地反映教师的教学效果以及学生的学****成果。所以,在具体操作这一环节时,要注意以下几个方面:
一、备课时,对“当堂训练”环节的设计应匠心独运,以突出本节课所学内容为标准,选题要少而精,要充分地突出每节课的教学重、难点
例如,在学****Hobingthemountains,sming,skating,skiing,doingmorningexercises,boxing,Chinesekungfu,goingskateboarding,playingballgames(suchasbasketball,volleyball,erball,ping-pong,badminton,baseball,tennis,golf,rugbyandsoon),takingpartinasportsmeeting,goingtothesportsclub,cycling,horse-riding,p,highjumpandsoon.
二是培养能力,即让其分辨hoany,houch,hoesaonth/year)来回答以howoften提问的表示做事频率的句子。
二、“当堂训练”环节题目的设置要由浅入深,由易到难,由单纯测试基础知识的题目过渡到对学生能力的测试和注意题目的数量
例如,在学****It’sraining!”这一单元时,主要涉及三方面内容,即询问天气状况的基本句型及表示天气状况的形容词、了解某事进展情况的句型及答语、运用现在进行时描述人们正在进行的活动,在学****了这一单元之后,第一课时“当堂训练”的设计笔者是这样进行的,先测试学生对基础知识的掌握,要求他们先进行单词拼写和词形转换,如:
:
(反义词)humid(反义词)
然后,再进行高层次的练****如,写出下列句子的同义句及答语:Ho,humid,wet,dry,fine,etc.)
而第二课时的“当堂训练”环节笔者是这样设计的:先复****上节课的重点单词及句型之后,主要训练本节课询问某事进展情况的句型How’sitgoing?及其答语:Prettygood;Verywell;Notbad;Terrible;,笔者又选择了一些实例,让学生读懂之后选择适当的方式来回答。
第三课时的练****则突出用现在进行时来描述人们