英语阅读能力培养探索.doc

英语阅读能力培养探索.doc英语阅读能力培养探索

一、阅读能力训练中存在的误区

阅读之所以困惑着大部分英语学****者,是因为英语学****者在阅读方法和****惯中存在着一些误区。
。很多英语学****者在阅读时细嚼慢咽,逐词逐句阅读,读不懂时回头再看一遍,有些同学甚至用手、笔、直尺指着逐词逐句地看。其实这种不良的阅读****惯导致读了上句忘了下句,结果把文章弄得支离破碎。读完以后除了知道几个句子和单词外,不知文章所云。这样既耽误了阅读速度,又影响了对文章的整体掌握和理解,也就无从做好阅读理解。
。在阅读过程中,生词、难句在所难免,如果一碰到生词、难句就追根刨底,孤立地思考,甚至还想把它译成汉语才罢休。其结果不但影响阅读速度,而又不能弄清意义。
。有些英语学****者在阅读时,常喜欢读出声来。实践证明声读比默读慢得多,声读还有可能分散大脑注意力,势必会影响阅读理解的广度和深度,不利阅读效率的提高。
。不可否认,学****语言离不开一本好词典,但在阅读过程中如果过分依赖词典,势必会打断对文章的整体理解。

二、阅读能力提高策略

阅读作为一种最基本的语言技能不是孤立的,它与其他的技能,如听、说、写有着密不可分的关系。一个人的整体语言水平,如词汇、语法甚至听、说等方面的知识都会对阅读能力造成影响。而听、说、读、写,特别是阅读能力的培养,不是一朝一夕的事情,对于英语教学来讲,仍要在课堂教学这一最基本的教学组织形式和主阵地中来实现。因此,课堂教学中的导与练就显得尤为重要。

著名的英国语言教学大师韦斯特(Micheal ous scientist?
Do you know Stephen Hawking?
紧接着再展示有关霍金的一些工作及生活片段。问:
Is he healthy? Why?等。英语学****者会在这些画面及问题的激发下产生了急于了解Stephen Hawking的欲望,会带着***投入阅读。
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