英语阅读课以任务型教学模式促进学生主体参与.doc

英语阅读课以任务型教学模式促进学生主体参与.doc英语阅读课以任务型教学模式促进学生主体参与
(一)采用活动途径,倡导体验参与。即倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学****过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学****态度,促进语言实际运用能力的提高。
(二)突出学生主体,尊重个体差异。即强调学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
高中英语阅读课是每个单元教学的核心,不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务,而且使他们能通过观察、体验、探究等主动学****的方法,充分发挥自己的学****潜能,形成有效的学****策略,提高自主学****的能力。同时通过任务型教学模式在整个教学过程中的穿插运用来实现教学目标。使学生能通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语,发展语言技能,进而逐步获得综合语言运用能力。
二、学生主体参与和任务型教学模式相结合的有效策略
笔者以NSEFC必修一Unit4Earthquake的阅读课ANighttheEarthDidn’tSleep为例。课前设计的总体思路是整个教学过程以“先学后教、逐步内化”为设计理念,采用设置任务和小组讨论的形式组织教学,将学生的自主学****活动作为课堂的主体,引导学生完成学****任务。
(一)功在课前
外国有句谚语“akealistoftypesofearthquakeandtheplacesageearthquakesusuallycause.
以上这些任务基本可以让学生初步了解有关地震的基本知识,预测课文内容,理解文章中生词的意思,为之后的阅读做铺垫。
但要特别注意的是每节课的安排要根据目的要求的不同,采取不同的方法、步骤,避免千篇一律的模式。实践证明,生动活泼、形式多样的教学方法更能激发学生的学****兴趣,让学生始终处于积极的思维状态,增强学****效果。
(二)活在课中
课堂要注重实效,形式丰富。师生之间的交流主要体现在课堂,因此教师必须有组织、有计划地设计好课堂,循循善诱,激励学生交流,从而达到四项基本技能的培养。牛津教师培训中心出版了一本书,书名是ACourseinLanguageTeaching,:Giveinterestingtasksbeforeaskinglearnerstoread,、具有挑战性的任务,使他们明确阅读目的,带着问题去读,激发阅读欲望,提高阅读效果。
本节课第一使用多媒体导入课文内容,形象、直观、生动,能吸引学生的注意力,激发他们的学****兴趣。同时完成课前小组任务的交流,使学生对文章内容有了更准确的预测,激发了学生的阅读欲望。阅读之前,给出如下事实询问题,并且限制时间,让学生通过自己的努力去实现目标任务,感受成功,并且促进其形成积极的学****态度。
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