英语高效课堂浅析.doc

英语高效课堂浅析.doc英语高效课堂浅析
一、注重备课,特别要注重集体备课
为了提高教学质量,备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时,目的要明确,要求要具体,措施要落实。要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练****的多样性,明确教师“教”的任务,学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好“主导”与“主体”的关系。“一节课能否上好”不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信:在备课上花一分精力,在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢,应该坚持集体备课,资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源,教师从课程计划的执行者变成创造者,这样课程就是开放的,给教师留下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新,善于思考,把对教材的深入研究与教学实践相联系,在教学活动中学会探究、验证、思考,成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计,如查资料,创设情境,组织活动,如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练****辩论、小品、话剧等,想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性,活跃课堂气氛等。
二、抓住重难点,并能对其进行有效突破
在讲授初三9AUnit3复****课时,我的教学内容是这样涉及的:这节课让学生进行三项任务:,并能正确运用。,并能熟练造句。。我认为词汇是基础,是掌握好这单元的关键,然后由词汇扩充到句子,最后形成文章。词——句——篇章,这是我们教学词汇的目的。教研室史老师对这节课的评价是:教师发音纯正,口语流利,注重与学生进行交流,有亲和力,体现教师为主导学生为主体教学,教学环节安排合理,由复****单词到词组,而后到句子最后到篇章。让学生真正达到运用英语的目的,锻炼并培养了学生学英语的能力。给我感触最深的是,史老师给我指出我这节课不足之处,在词汇教学中对于重难点的突破上力度不够。意思是所给学生的语言环境语言信息语言输入上太少,学生不知如何扩展,他(她)们甚至不敢去运用,限制并约束了他们的思维,久而久之,对英语产生了恐惧,进而失去兴趣,造成成绩一落千丈。如,havenochoicebuttodoit这个词组,意思是“别无选自只好做它”,没有扩充别的词组,为了让学生更好地掌握并运用它,应该给出更多的语境,如:别无选择只好读英语,别无选择只好打扫教室等,也可以鼓励学生造类似的词组。在教重点单词时,我们也可以采取同样的方式,比如在复****hardly时,教师除了告诉学生们它是否定词外,还可以给出很多的句子鼓励他们去造句子,如:我几乎不能相信自己的眼睛。
(Icanhardlybelievemyeyes).
受到史老师的启发,我在教学语法时,为了让学生更牢固地掌握所学的内容,我也采取多给学生造句子的机会,比如在学****不定式在句中可以做主、表、宾、宾补、状语时,我们是每6个学生一个小组,我给学生的任务是,每个小组至少造6个句子,所以一个小组每人至少造一个,各个小组都积极参与然后在同学们面前展示,每个小组都不甘落后,这样不仅掌握了所学的内容,而且极大地激发学生的学****兴趣,活跃了气氛。三、鼓励学生自主学****提倡合作学****br/>首先,自主学****是相对被动学****而言的,它是在教学条件下的高品质学****是一种积极、主动地学****它能激发学生强烈的学****需要与兴趣,不仅